กิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการ PBL (Problem Based Learning)
หน่วย : ปลูกงานสร้างชีวิต ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 Quarter 4ปีการศึกษา 2559
หน่วย :ปลูกงานสร้างชีวิต
Main
Idea :
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสามารถนำไปปรับใช้ในการออกแบบการเรียนรู้ของตนเองเพื่อฝึกฝนทักษะชีวิตให้สมดุล พร้อมรองรับต่อการเปลี่ยนแปลงและอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข
เป้าหมาย(Understanding
Goal):
ออกแบบการเรียนรู้ของตนเอง ฝึกฝนทักษะชีวิตที่สอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
Big
Question :
นักเรียนจะออกแบบการเรียนของตนเองบนพื้นที่ที่กำกัดอย่างคุ้มค่า
ทั้งเป็นประโยชน์ต่อผู้อื่นอย่างไร
ภูมิหลังของปัญหา :
สังคมปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ผู้คนใช้ชีวิตเร่งรีบ เน้นความสะดวกสบาย ทั้งวิถีชีวิต การเลือกอุปโภคบริโภค รวมทั้งการเปลี่ยนแปลงที่เป็นอุตสาหกรรมมากขึ้น จากการเปลี่ยนแปลงที่รวดเร็วนี้ทำให้มีความมั่นคงในชีวิตลดลง
ความสามารถในการพึ่งพาตนเองและสมดุลของชีวิตเปลี่ยนแปลงไป เด็กๆขาดการฝึกฝนทักษะชีวิตและการจัดการตนเอง เพราะมีคนทำให้ มีทางเลือกที่สะดวกสบายและพึ่งพาสิ่งอื่นมากเกินไป
การเรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติโดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
จึงเป็นการเรียนรู้ที่จะทำให้ผู้เรียนได้ฝึกฝนทักษะชีวิตผ่านการลงมือปฏิบัติ
ได้แก้ปัญหา ค้นหาคำตอบด้วยตนเองได้รู้จักพอประมาณ มีเหตุผล
รู้ว่ากำลังทำสิ่งใด ทั้งสามารถเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข พร้อมรับต่อการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในอนาคต
Web เชื่อมโยงสาระการเรียนรู้
สิ่งที่รู้แล้วสิ่งที่อยากเรียนรู้
หน่วยการเรียนรู้ "ปลูกงานสร้างชีวิต"
สิ่งที่รู้แล้ว
|
สิ่งที่อยากเรีนรู้
|
-กะหล่ำปลีมีสองสี
(เขียวกับม่วง)
-แสงมีผลต่อการเจริญเติบโตของพืชผัก
-รู้ว่าตะไคร้เป็นสมุนไพร
-รู้ว่าใบไม้สามารถนำมาทำปุ๋ยหมักได้
-รู้ว่าซากพืชซากสัตว์ทำเป็นปุ๋ยได้
-รู้ว่าไส้เดือนช่วยพรวนดินทำให้ดินร่วน
-รู้ว่าใบเตยนำไปทำชาได้
-รู้ว่าผักที่มีแมลงมากัดกินแสดงว่าไม่มีสารตกค้าง-หรือยาฆ่าแมลงเพราะถ้ากินก็จะตาย
-รู้ว่าต้นไม้มีแบบไม้เลื้อยและแบบยืนต้น
-รู้ว่าพืชผักบางชนิดทำเป็นสมุนไพรได้
เช่น ขิง ข่า
-พืชสังเคราะห์แสงและเก็บในรูปของแป้ง
-รู้ว่าถ้าไม่มีดินก็ใช้อย่างอื่นได้ที่ดูดซับน้ำเพราะดินก็แค่ใช้ดูดซับน้ำให้ต้นไม้ไม่ตาย
ถ้าเราจะใช้ก็เอามาใช้ได้ เช่น กระดาษทิชชู่ สำลี กระดาษ ผ้า
เพราะสิ่งพวกนี้ซับน้ำก็เลยใช้แทนดินได้
-รู้ว่าน้ำสำคัญกับต้นไม้เพราะว่าต้นไม้จะตายถ้าไม่มีน้ำ
-รู้ว่าถั่วงอกเพาะได้โดยไม่ต้องใช้ดิน
ใช้น้ำแทนก็ได้ หรือจะปลูกในดินก็ได้ ถ้าปลูกในน้ำต้องไม่ให้น้ำระเหย
-รู้ว่าผักไม่ควรปลูกใกล้กันเพราะจะแย่งน้ำกัน
-รู้ว่าผักบางชนิด
สามารถปลูกด้วยฟองน้ำได้ เช่น สลัด วอเตอร์เกรท
-รู้ว่าผักบางชนิดปลูกในน้ำได้
เช่น ผักบุ้ง ถั่วงอก
-รู้ว่าฟางใช้แทนดินสำหรับปลูกผักได้
-จอบนำไปขุดดินได้
ขุดร่องได้
-เสียมนำไปพรวนดินได้
|
-เราจะรู้ได้อย่างไรว่าพืชแต่ละชนิดต้องการน้ำเท่าไร
-พืชผักชนิดใดไม่ใช้เมล็ดในการขยายพันธุ์บ้าง
-จะปลูกพืชโดยไม่ใช้ดินได้อย่างไร
-พืชปรุงอาหารเวลาใด/ทำอย่างไร
-พืชผักกับวิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องกันอย่างไร
-ส่วนที่ให้รสชาติของพืชมีอยู่ส่วนใดบ้าง
-จะรู้ได้อย่างไรว่าพืชผักต้องการออกซิเจน
-ดินกับการเจริญเติบโตของพืชผักเกี่ยวข้องกันอย่างไร
-เราจะปลูกผักในน้ำได้อย่างไร
-เราแบ่งผักออกเป็นกี่ประเภท
-เราจะทำปุ๋ยหมักชีวภาพที่ให้สารอาหารกับพืชได้อย่างไร
-คาร์บอนไดออกไซด์กับพืชเกี่ยวข้องกันอย่างไร
-ถ้าไม่มีแสง
พืชจะเป็นอย่างไร
-ดินต่างชนิดกันปลูกพืชเหมือนกันจะเป็นอย่างไร
-ถ้าเอาน้ำสีไปรดผักจะเป็นอย่างไร
-ทำไมพืชคายก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ตอนกลางคืน
-ทำไมผักบางชนิดต้องเพาะกล้าก่อนลงปลูกในแปลง
ในดินมีแร่ธาตุอะไรบ้าง
-ปลาหายใจในน้ำได้อย่างไร
-ทำไมปลาบางชนิดมีเกล็ดบางชนิดไม่มี
-ทำไมไก่มีหงอน/มีเหนียง
-ทำไมเสียงไก่ขันแตกต่างกัน
-ทำไมสัตว์บางชนิดมีขนปกคลุมร่างกาย(สัตว์ปีก)
-ถ้าปลูกผักอินทรีย์จะมีวิธีการกำจัดศัตรูพืชอย่างไร
|
ปฏิทินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการ Problem Based Learning (PBL)
หน่วยการเรียนรู้
“ ปลูกงานสร้างชีวิต ” Quarter4/2559 ภาคเรียนที่ 2 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา
week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
1
|
โจทย์
- สร้างฉันทะ สร้างแรงบันดาลใจ
- สิ่งที่อยากเรียนรู้
- ชื่อหน่วยการเรียนรู้
คำถาม
นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไรในQuarter นี้ เพราะเหตุใดจึงอยากเรียนรู้
เครื่องมือคิด
Card & Chart
Show & Share
Round Robin
สื่อ/อุปกรณ์
-บรรยากาศในห้องเรียน
-แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน(พื้นที่ฟาร์ม)
|
- ครูนักเรียนร่วมสำรวจพื้นที่ส่วนฟาร์มของโรงเรียน (บ่อน้ำ เลี้ยงสัตว์
ปลูกพืช การจัดการน้ำ เศษใบไม้ เศษอาหาร )
คำถามระหว่างเดินสำรวจ
- เห็นอะไร สิ่งที่เห็นเกี่ยวข้องกับเราอย่างไร
จะเป็นอย่างไรหากไม่มีการจัดการสิ่งเหล่านี้ รู้สึกอย่างไร
- นักเรียนตั้งคำถามจากสิ่งที่ได้สำรวจและเห็น
- นักเรียนดูคลิปการทำเกษตรในเมือง การจัดการพื้นที่และทรัพยากร
แลกเปลี่ยนเกี่ยวกับสิ่งที่เรียนรู้จากการดูคลิปวีดีโอ
(เห็นอะไร รู้สึกอย่างไร สิ่งนั้นเกี่ยวข้องกับเราอย่างไร)
-ถ้าให้ปลูกผักหนึ่งชนิด นักเรียนจะทำอย่างไร (เพราะเหตุใดจึงทำเช่นนั้น)
- ครูให้โจทย์ “นักเรียนจะมีวิธีการจัดพื้นที่ที่มี
บ่อเลี้ยงสัตว์น้ำ ไก่ไข่ แปลงผักให้อยู่ด้วยกันในพื้นที่จำกัดอย่างไร
(ลงสำรวจพื้นที่จริง) แบ่งกลุ่ม
แลกเปลี่ยนความคิดเห็น
- เลือกเรื่องที่อยากเรียนรู้
- ตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- สำรวจพื้นที่รอบๆโรงเรียน
- แลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการดูคลิปวีดีโอ
- เลือกเรื่องที่อยากเรียนรู้
- ตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้
ชิ้นงาน
- หน่วยการเรียนรู้
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
นักเรียนสามารถบอกความต้องการและความจำเป็นของตนเองต่อสิ่งที่อยากเรียนรู้
รวมทั้งมีกระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการทำงานอย่างเป็นระบบ
ทักษะ
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการสื่อสาร
- รู้ตัว /
พอประมาณ เหตุผล ภูมิคุ้มกัน
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
- รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่มและงานเดี่ยว
- รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
|
week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
2
|
โจทย์
วางแผนการเรียนรู้
คำถาม
- นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไรบ้าง
เพราะเหตุใดจึงอยากเรียนรู้
-
นักเรียนจะวางแผนการเรียนรู้ในเรื่องนี้อย่างไร
เครื่องมือคิด
- Brainstorms
- Think Pair Share
- Blackboard Share
- Mind Mapping
- Show and Share
- Wall Thinking
สื่อ/อุปกรณ์
- บรรยากาศภายในห้องเรียน
- คลิปวีดีโอปลูกผักบนดาดฟ้า ปลูกผักไร้ดิน
|
- นักเรียนดูคลิปวีดีโอการปลูกผักในเมือง
ปลูกผักในกระถาง เลี้ยงสัตว์บนดาดฟ้า
- แลกเปลี่ยนเกี่ยวกับสิ่งที่ดูในคลิป
เห็นปรากฏการณ์อะไร สิ่งนั้นเกี่ยวข้องกับเราอย่างไร รู้สึกอย่างไร
-นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากเรียนรู้
-แบ่งกลุ่มออกแบบกิจกรรม วางแผนการเรียนรู้ และนำเสนอกิจกรรมการเรียนรู้รายสัปดาห์
-
ทำปฏิทินการเรียนรู้รายสัปดาห์ในรูปแบบที่สนใจ เช่น Timeline ปฏิทินรายสัปดาห์ วงกลมนาฬิกา ก้นหอย ฯลฯ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- แลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้ดูจากคลิปวีดีโอ
- เขียนสิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากเรียนรู้
- ออกแบบกิจกรรม และวางแผนการเรียนรู้
ชิ้นงาน
- ปฏิทินการเรียนรู้
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
- เข้าใจสามารถพูดอธิบาย
ตั้งคำถาม แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองสนใจตลอดจนสามารถเลือก
และออกแบบกิจกรรมจากสิ่งที่ตนเองอยากเรียนรู้ได้
-
เข้าใจและสามารถวางแผนการเรียนรู้ของตนเองร่วมกันได้อย่างเป็นขั้นตอน มีเป้าหมาย
และสร้างสรรค์
ทักษะ
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการสื่อสาร
-
รู้ตัว / พอประมาณ เหตุผล
ภูมิคุ้มกัน
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
-
รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่มและงานเดี่ยว
- รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
|
week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
3 - 4
|
โจทย์
พื้นที่
100 ตารางวา
คำถาม
นักเรียนจะออกแบบพื้นที่
100 ตารางวาให้เป็นพื้นที่ที่สามารถเลี้ยงสัตว์น้ำ
เลี้ยงไก่ไข่
และปลูกผักในพื้นที่เดียวกันอย่างไร
เครื่องมือคิด
Round Robin
Show & Share
Placemat
ชักเย่อความคิด
Blackboard Share
สื่อ/อุปกรณ์
-
พื้นที่ทำกิจกรรม 100 ตารางวา
-
คลิปวีดีโอเกษตรเชิงเดี่ยว
-
อินเทอร์เน็ต
|
-
นักเรียนดูคลิปการทำเกษตรเชิงเดี่ยว
-
นักเรียนทำชักเย่อความคิด “เป็นผู้เลือกดีกว่าผู้ผลิต”
-
ครูและนักเรียนสำรวจและออกวัดพื้นที่ที่ใช้ทำกิจกรรม
-
ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนจะออกแบบพื้นที่ 100 ตารางวาให้เป็นพื้นที่ที่สามารถเลี้ยงสัตว์น้ำ
เลี้ยงไก่ไข่
และปลูกผักในพื้นที่เดียวกันอย่างไร”
-
นักเรียนจับฉลากแบ่งกลุ่ม ศึกษาค้นคว้า ออกแบบและวางแผนการใช้พื้นที่
100 ตารางวาในการทำกิกรรม
(โจทย์ที่กำหนด)
-
นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอแบบและแผนการทำกิจกรรม
-
สร้างพื้นที่ 100 ตารางวาให้เป็นพื้นที่ที่สามารถเลี้ยงสัตว์น้ำ
เลี้ยงไก่ไข่
และปลูกผักในพื้นที่เดียวกัน (ผู้ปกครองร่วมกิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้)
-สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
-
สำรวจพื้นที่ ศึกษาค้นคว้าและออกแบบการใช้ในการทำกิจกรรม
-
นำเสนอแลกเปลี่ยนผลงาน เพิ่มเติม ปรับใช้ให้เหมาะสม
-
สร้างงาน
ชิ้นงาน
-บ่อปลา เล้าไก่ไข่
แปลงผัก/แปลงผักไร้ดิน /ผักในกระถาง
-สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจธรรมชาติของปลาเลี้ยง
ไก่ไข่ และผักตามฤดูกาล สามารถออกแบบให้สามารถอยู่ในพื้นที่เดียวกัน
ผ่านการจัดการทรัพยากรที่จำกัดอย่างเหมาะสม
ทักษะ
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการสื่อสาร
- รู้ตัว / พอประมาณ เหตุผล ภูมิคุ้มกัน
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
-
รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่มและงานเดี่ยว
- รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
|
week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
5
|
โจทย์
ใช้น้ำน้อย
คำถาม
นักเรียนจะมีวิธีการจัดการน้ำในการทำกิจกรรมบ่อปลา
เลี้ยงไก่ไข่ และปลูกผักอย่างไร
เครื่องมือคิด
-
Round Robin
-
Brainstorm
-
Blackboard Share
-
Wall Thinking
สื่อ/แหล่งเรียนรู้
-
อินเทอร์เน็ต
-
พื้นที่ในโรงเรียน /พื้นที่ในการทำกิจกรรม
|
-
สำรวจแหล่งน้ำ และการใช้น้ำในโรงเรียน
แลกเปลี่ยนสิ่งที่สังเกตเพื่อนำไปปรับใช้ในการออกแบบและสร้างนวัตกรรมของตนเอง
-
นักเรียนจบฉลากแบ่งกลุ่ม ศึกษาค้นคว้าการสร้างนวัตกรรมประหยัดน้ำในการเลี้ยงปลา เลี้ยงสัตว์
และปลูกผัก
-
ออกแบบและสร้างนวัตกรรมประหยัดน้ำ
-
นำเสนอ แลกเปลี่ยนนวัตกรรมประหยัดน้ำ
เพื่อปรับและพัฒนาการใช้ให้เหมาะสม
-
ทดลองใช้ สังเกตผลการใช้
พัฒนาและปรับการใช้งานให้เหมาะสม
-ทำไมน้ำมีกลิ่น
จะจัดการอย่างไร จะมีการจัดการบ่อปลาอย่างไร ทำ
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
-
สำรวจแหล่งน้ำ
-
ศึกษาค้นคว้าการสร้างนวัตกรรมประหยัดน้ำ
-
ออกแบบและสร้างนวัตกรรมประหยัดน้ำ
-
ทดลองใช้ สังเกตผลการใช้
พัฒนาและปรับการใช้งานนวัตกรรมประหยัดน้ำ
***
-ดูแลปลา
ไก่jไข่และแปลงผัก
ชิ้นงาน
-
นวัตกรรมประหยัดน้ำ
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับความต้องการ
และปริมาณน้ำที่เหมาะสมในการปลูกพืช(ปลูกผัก)
สามารถออกแบบและสร้างนวัตกรรมประหยัดน้ำและเหมาะสมกับการใช้งาน
ทักษะ
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการสื่อสาร
- รู้ตัว / พอประมาณ เหตุผล ภูมิคุ้มกัน
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
-
รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่มและงานเดี่ยว
- รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
|
week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
6 - 7
|
โจทย์
สารอาหาร
ปุ๋ยชีวภาพ
จากเศษอาหาร ใบไม้
-
น้ำหมักชีวภาพ
-
ปุ๋ยหมักชีวภาพ
-
ดินปลูก(สำเร็จรูป)
คำถาม
นักเรียนจะสามารถผลิตปุ๋ยหรือสารอาหารของพืชโดยใช้ส่วนผสมของใบไม้และเศษอาหารอย่างไร
เครื่องมือคิด
-
Round
Robin
-
Brainstorm
-
Blackboard
Share
-
Wall
Thinking
สื่อ/แหล่งเรียนรู้
-
อินเทอร์เน็ต
-
พื้นที่ในโรงเรียน /พื้นที่ในการทำกิจกรรม
-
เศษใบไม้แห้ง เศษอาหารในโรงเรียน
|
-
นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มศึกษาค้นคว้าการทำดินสำเร็จรูป ปุ๋ยหมักชีวภาพ
ทั้งสูตรน้ำหมัก และปุ๋ยแห้ง
-
นักเรียนแต่ละกลุ่มแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับสิ่งที่ได้จากการศึกษาค้นคว้า (แต่ละกลุ่มเลือกวิธีการที่สนใจ)
-
นักเรียนแต่ละกลุ่มทำปุ๋ยหมักชีวภาพ ดินปลูกสำเร็จรูปสังเกตการเปลี่ยนแปลงและระยะเวลา
-
ผสมดินปลูกสำเร็จรูป นำไปใช้ในการเตรียมดินปลูกพืชผัก (ปลูกผักกระถาง)
-สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
ศึกษาค้นคว้าการทำดินสำเร็จรูป
ปุ๋ยหมัก น้ำหมักชีวภาพ
-ทำดินสำเร็จรูป ปุ๋ยหมัก น้ำหมักชีวภาพ
-ปลูกผักกระถาง
เพื่อสังเกตคุณภาพของดินสำเร็จรูป
***
-ดูแลปลา
ไก่ไข่และแปลงผัก
ชิ้นงาน
-
ดินสำเร็จรูป
-
ปุ๋ยชีวภาพ
-สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับการเจริญเติบโต สารอาหาร และแร่ธาตุในดินที่พืชต้องการแล้วสามารถผลิตปุ๋ย
หรือดินสำเร็จรูปจากวัตถุดิบที่มีในพื้นถิ่นได้อย่างเหมาะสม
ทักษะ
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะICT
- รู้ตัว / พอประมาณ เหตุผล ภูมิคุ้มกัน
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
-
รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่มและงานเดี่ยว
- รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
|
week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
8
|
โจทย์
-
ประกอบอาหาร / การเลือก
-
การถนอมอาหาร
คำถาม
จากผลผลิตที่นักเรียนผลิตได้
นักเรียนจะสามารถนำไปประกอบอาหารที่มีคุณค่า
น่ารับประทาน และปลอดภัยอย่างไร
เครื่องมือคิด
-
Round
Robin
-
Brainstorm
-
Blackboard
Share
-
Wall
Thinking
สื่อ/แหล่งเรียนรู้
-
อินเทอร์เน็ต
-
พื้นที่ในโรงเรียน /พื้นที่ในการทำกิจกรรม
-
เศษใบไม้แห้ง เศษอาหารในโรงเรียน
|
-ไปเรียนรู้ผู้ตลาดสด
-กฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค
-
นักเรียนชิมอาหารที่ครูประกอบจากวัตถุดิบที่นักเรียนผลิต แลกเปลี่ยนเกี่ยวกับอาหารที่รับประทาน (นักเรียนคิดอย่างไรเกี่ยวกับการจัดการเรื่องอาหาร
เป็นผู้เลือก กับ สามารถผลิตเองได้)
-
นักเรียนทำกิจกรรม แลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการจัดการเกี่ยวกับอาหาร (Hot Worm
Cool Cold)
-
นักเรียนจับฉลากแบ่งกลุ่ม
แต่ละกลุ่มแลกเปลี่ยนและวางแผนประกอบอาหารจากวัตถุดิบหลักที่ผลิตเองได้
-ประกอบอาหารจากวัตถุดิบที่ผลิตเอง
-สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
-ชิมอาหาร
แลกเปลี่ยนรสชาติ ความรู้สึก
-แลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการจัดการอาหาร
(Hot Worm Cool Cold)
-ประกอบและรับประทานอาหารที่ได้จากวัตถุดิบที่ผลิตเอง
***
-ดูแลปลา
ไก่ไข่และแปลงผัก
ชิ้นงาน
-
อาหารปลอดภัย
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและสามารถเลือกวัตถุดิบเพื่อประกอบอาหารที่มีคุณค่า
ปลอดภัย และน่ารับประทานได้อย่างเหมาะสมกับตนเอง
ทักษะ
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะICT
- รู้ตัว / พอประมาณ เหตุผล ภูมิคุ้มกัน
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
-
รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่มและงานเดี่ยว
- รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
|
week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
9
|
โจทย์
พัฒนา
ต่อยอดนวัตกรรม
คำถาม
นักเรียนจะสามารถพัฒนาต่อยอดนวัตกรรมเพื่อปรับใช้ในชีวิตอย่างไร
เครื่องมือคิด
-
Round
Robin
-
Brainstorm
-
Blackboard
Share
-
Wall
Thinking
สื่อ/แหล่งเรียนรู้
-
อินเทอร์เน็ต
-
พื้นที่ในโรงเรียน /พื้นที่ในการทำกิจกรรม
-
เศษใบไม้แห้ง เศษอาหารในโรงเรียน
|
-
ครู นักเรียนแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับนวัตกรรม
และผลผลิตที่ได้จากการทำกิจกรรม ผ่านคำถามกระตุ้นคิด
-นักเรียนได้เรียนรู้อะไร
สิ่งที่เรียนรู้เกี่ยวข้องกับนักเรียนหรือสิ่งใดบ้าง
- นักเรียนจะพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม หรือผลผลิตที่ได้อย่างไร
-
นักเรียนแบ่งกลุ่มระดมความคิดเกี่ยวกับการพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม และผลผลิตที่ได้ เช่น ปุ๋ยหมักชีวภาพ ดินสำเร็จรูปบรรจุถุง เป็นต้น
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
-
ระดมความคิด แลกเปลี่ยนเพื่อพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม
-
พัฒนานวัตกรรมและขยายผลผลิต
***
-ดูแลปลา
ไก่ไข่และแปลงผัก
ชิ้นงาน
-
ผลิตภัณฑ์ (ปุ๋ย ดินสำเร็จรูป ผักกระถาง
ผักไร้ดิน)
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
นักเรียนเข้าใจอาหารเป็นหนึ่งในปัจจัยสำคัญในการดำรงชีวิตของมนุษย์
อาหารที่ปลอดภัยมาจากการจัดการและกระบวนการในการผลิตที่มีความสัมพันธ์เชื่อมโยงกันอย่างเป็นระบบ
สามารถพัฒนาต่อยอดนวัตกรรมเพื่อนำไปปรับใช้ได้อย่างเหมาะสม
ทักษะ
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะICT
- รู้ตัว / พอประมาณ เหตุผล ภูมิคุ้มกัน
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
-
รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่มและงานเดี่ยว
- รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
|
week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
10
|
โจทย์
ถอดบทเรียน
คำถาม
- นักเรียนคาดหวังว่าจะได้เรียนรู้อะไร?
- อะไรคือสิ่งสำคัญที่สุดของเนื้อหาที่ได้เรียนรู้
-
มีกระบวนการทำอย่างไร และทำไมต้องทำแบบนี้
-
เราจะนำมาปรับใช้ในชีวิตได้อย่างไร
เครื่องมือคิด
-
Round
Robin
-
Brainstorm
-
Blackboard
Share
-
Wall
Thinking
สื่อ/แหล่งเรียนรู้
|
-
ครูนักเรียนร่วมแลกเปลี่ยนสิ่งที่อยากเรียนรู้ และสิ่งที่ได้เรียนรู้
-
นักเรียนใคร่ครวญและถอดบทเรียนของตนเองตลอด Quarter ที่ผ่านมา รวมทั้งเขียนสรุปสิ่งที่ดีแล้ว สิ่งที่ต้องพัฒนา
-ออกแบบและเตรียมจัดนิทรรศการสรุปและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับชั้นเรียนอื่นๆ
-สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
-แลกเปลี่ยนสิ่งที่อยากเรียนรู้
-ถอดบทเรียน
และสิ่งที่ทำได้ดีแล้ว สิ่งที่ต้องพัฒนา
-ซ้อมนำเสนอ
เตรียมนิทรรศการ
ชิ้นงาน
นิทรรศการสรุปองค์ความรู้
-ชิ้นงานถอดบทเรียน
-สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและสามารถถอดบทเรียน
สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ให้ผู้อื่นร่วมเรียนรู้ ได้อย่างเหมาะสม
ทักษะ
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการสื่อสาร
- รู้ตัว / พอประมาณ เหตุผล ภูมิคุ้มกัน
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
-
รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่มและงานเดี่ยว
- รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
|
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสาระการเรียนรู้กับมาตรฐานการเรียนรู้
และตัวชี้วัดแต่ละกลุ่มสาระ
หน่วย : “ปลูกงานสร้างชีวิต”
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 Quarter 4 ภาคเรียนที่ 2/2559
สาระ
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคม
|
ประวัติศาสตร์
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและ
พลศึกษา
|
ศิลปะ
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
สร้างฉันทะ/วางแผนการเรียนรู้
- สร้างแรงบันดาลใจ
- เรื่องที่อยากเรียนรู้
- เลือกหัวข้อหน่วยการเรียนรู้
- สิ่งที่รู้แล้ว
- สิ่งที่อยากเรียนรู้
- ปฏิทินการเรียนรู้
- Mind Mappingก่อนเรียน
|
มาตรฐาน ว 1.2
อธิบายลักษณะต่างๆของสิ่งมีชีวิตใกล้ตัว
(ว1.2 ป.3/1)
มาตรฐาน ว 2.1
สำรวจสิ่งแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนของตนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆรอบตัว
(ว2.1 ป.3/1)
มาตรฐาน 8.1
-ตั้งคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่อยากเรียนรู้ (ว 8.1 ป.3/1)
-จัดกลุ่มข้อมูลสิ่งที่อยากเรียนรู้เพื่อนำไปใช้ในกระบวนการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม
(ว 8.1
ป.3/4)
|
มาตรฐาน ส 2.1
-บอกพฤติกรรมการดำเนินชีวิตของตนเองและผู้อื่นในวัฒนธรรมที่หลากหลายได้
(ส2.1 ป.3/2)
มาตรฐาน ส 2.2
ระบุบทบาทหน้าที่ของสมาชิกในโรงเรียนและในชุมชนมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆตามกระบวนการประชาธิปไตย
(ส2.2 ป.3/1
|
มาตรฐาน ส 4.1
- บอกวันเดือนปีและสามารถนับช่วงเวลาตามปฏิทินเพื่อใช้ในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้(ส4.1 ป.3/1)
- ลำดับเหตุการณ์ของโรงเรียนและชุมชนโดยระบุหลักฐานและแหล่งที่มาได้
(ส4.1 ป.3/2)
|
มาตรฐาน ง 1.1
- อธิบายวิธีการและประโยชน์การทำงานเพื่อช่วยเหลือตนเองครอบครัวและส่วนรวม
(ง1.1 ป.3/1)
มาตรฐาน ง 2.1
-เลือกใช้สิ่งของเครื่องใช้ในชีวิตประจำวันอย่างสร้างสรรค์และเหมาะสมกับงาน
(ง2.1 ป.3/1)
|
มาตรฐาน พ 1.1
-เข้าใจและสามารถอธิบายการสร้างสัมพันธภาพระหว่างตนเอง
ครอบครัวและผู้อื่นอย่างเหมาะสม
(พ1.1 ป.3/2)
มาตรฐาน พ 5.1
-เข้าใจและสามารถดูแลปฐมพยาบาลตนเองและผู้อื่นเมื่อได้รับบาดเจ็บจากการทำกิจกรรมได้เหมาะสม
(พ
5.1ป. 3/3)
|
มาตรฐาน ศ 1.1
-ระบุวัสดุอุปกรณ์ที่ใช้ในการสร้างผลงานได้
(ศ1.1ป.3/3)
-วาดภาพระบายสีชิ้นงานได้อย่างสร้างสรรค์
(ศ1.1ป.3/4)
-วาดภาพถ่ายทอดความคิดความรู้สึกจากเหตุการณ์ในชีวิตประจำวันโดยใช้เส้น
สี รูปร่าง รูปทรงและพื้นผิว
(ศ1.1ป.3/6)
|
จุดเน้นที่
1
-ปฏิบัติตนเป็นผู้มี
มารยาทที่ดีระว่างการเรียนรู้การทำกิจกรรมต่างๆ(จุดเน้นที่ 1.1 ) -แสดงออกถึงความบุคคลในชุมชน(จุดเน้นที่ 1.1 )
-เห็นคุณค่าของภูมิปัญญาท้องถิ่นที่นำมาใช้ในการดำเนินชีวิต
(จุดเน้นที่ 1.2)
จุดเน้นที่ 2
-ปฏิบัติตนตาม
พระบรมราโชวาท หลัก การทรงงาน และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (จุดเน้นที่ 2.1 ) |
การจัดการพื้นที่จำกัด (การจัดการทรัพยากร)
- เครื่องมือเกษตร
- ชนิดของผัก
- ชนิดของดิน
- น้ำ(แหล่งน้ำ)
- ฤดูกาล
|
มาตรฐาน ว .1.2
-เข้าใจและสามารถอภิปรายแลกเปลี่ยนลักษณะของสิ่งมีชีวิตเช่นผัก
ปลา รวมทั้งสิ่งมีชีวิตใกล้ตัวได้
(ว 1.2 ป. 3/1)
มาตรฐาน ว 2.1
-สำรวจสิ่งแวดล้อม พื้นที่ที่จำกัดในบริเวณโรงเรียนและอธิบายความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม
(ว 2.1 ป.3/1)
มาตรฐาน ว 2.2
-สำรวจทรัพยากรธรรมชาติแลกเปลี่ยนการใช้และการจัดการทรัพยากร(ว 2.2 ป.3/1)
-ระบุการใช้และการจัดการทรัพยากรในท้องถิ่นที่ส่งผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม
(ว 2.2 ป.3/2)
-อภิปรายแลกเปลี่ยนการใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างประหยัด
คุ้มค่าและนำไปใช้ในการปลูกผักของตนเอง(ว 2.2 ป 3/3)
มาตรฐาน ว 6.1
-สำรวจและอภิปรายสมบัติทางกายภาพของน้ำจากแหล่งน้ำในโรงเรียนเพื่อนำไปใช้ในการปลูกผักและเลี้ยงปลา
(ว 6.1 ป 3/1)
-สืบค้นและแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับอากาศและความสำคัญของอากาศที่มีผลต่อการปลูกพืชและการเลี้ยงปลา(ว 6.1 ป 3/2)
-สำรวจและอภิปรายแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการเกิดดิน(ว 6.1 ป 4/1)
-ระบุชนิดและสมบัติของดินที่นำไปใช้ในการปลูกพืชผักแต่ละชนิดอย่างเหมาะสม
(ว 6.1 ป4 /2)
มาตรฐาน ว 8.1
เลือกใช้อุปกรณ์และเครื่องมือที่เหมาะสมในการสำรวจ
ตรวจสอบพื้นที่การปลูกผัก แหล่งน้ำ และดินในโรงเรียน
(ว 8.1 ป.3 /3)
|
มาตรฐาน ส 1.1
ชื่นชมบอกแบบอย่างที่ดี และสามารถเรียนรู้ ทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างเคารพ ( ส 1.1 ป. 3/1)
-ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือ
นำไปใช้ในการดำรงชีวิตและอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างศานติ( ส 1.1 ป. 4/7)
มาตรฐาน ส 2.1
-เข้าใจและสามารถปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของโรงเรียน
ชุมชน
(ส 2.1 ป .4/1)
-เข้าใจและสามารถปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดีระหว่างการเรียนรู้การทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่น
(ส 2.1 ป. 4/2)
-เข้าใจและสามารถเสนอแนะวิธีการที่จะเรียนรู้และอยู่ร่วมกันอย่างเคารพในชีวิตประจำวัน
(ส 2.1 ป 4/5)
มาตรฐาน ส 5.2
-เข้าใจและสามารถอธิบายการพึ่งพาสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติในการสนองความต้องการขั้นพื้นฐานของมนุษย์ในการประกอบอาชีพ
(ส 5.2 ป. 3/2)
-เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับมลพิษและการก่อให้เกิดมลพิษในการทำการเกษตร(ส 5.2 ป. 3/3)
-ตระหนักถึงการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมในชุมชนที่เกิดจากการทำการเกษตร
(ส 5.2 ป. 3/5)
|
มาตรฐาน ส 4.1
แสดงลำดับเหตุการณ์สำคัญของการเปลี่ยนแปลงพื้นที่ปลูก โดยระบุหลักฐานและแหล่งข้อมูลที่เกี่ยวข้อง
(ส 4.1 ป 3/2)
มาตรฐาน ส 4.2
-ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตั้งถิ่นฐานและพัฒนาทางการเกษตรในชุมชน(ส 4.2 ป 3/1)
-สรุปลักษณะที่สำคัญของ
ขนมธรรมเนียม ประเพณี และวัฒนธรรมของชุมชนที่มีอิทธิพลต่อการวิถีการใช้ชีวิตในปัจจุบัน
(ส 4.2 ป 3/2)
|
มาตรฐาน ง 2.1
-เลือกใช้สิ่งของในชีวิตประจำวันและการทำงานอย่างสร้างสรรค์
(ง 2.1 ป 3/2)
-มีการจัดการสิ่งของเครื่องใช้ในการเรียนรู้และทำกิจกรรมมาใช้ซ้ำ
(ง 2.1 ป 3/2)
มาตรฐาน ง 3.1
ค้นหาข้อมูล
อย่างมีขั้นตอนและนำเสนอข้อมูลในลักษณะต่างๆ
(ง 3.1 ป 3/1)
|
มาตรฐาน พ 1.1
-เข้าใจและสามารถอธิบายการสร้างสัมพันธภาพระหว่างตนเอง
ครอบครัวและผู้อื่นอย่างเหมาะสม
(พ1.1 ป3/2)
มาตรฐาน พ 5.1
-เข้าใจและสามารถปฏิบัติตนระหว่างการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆให้ปลอดภัยทั้งในและนอกโรงเรียน
(พ
5.21ป. 3/1)
-เข้าใจและสามารถดูแลปฐมพยาบาลตนเองและผู้อื่นเมื่อได้รับบาดเจ็บจากการทำกิจกรรมได้เหมาะสม
(พ
5.1ป. 3/3)
|
มาตรฐาน
ศ 1.1
-บรรยาย รูปร่าง รูปทรง ในธรรมชาติ
สิ่งแวดล้อม และงานทัศนศิลป์รูปร่างแปลงผัก
(ศ
1.1
ป 3/1)
-ระบุวัสดุ
อุปกรณ์ที่ใช้สร้างผลงาน เมื่อชมงานทัศนศิลป์
(ศ
1.1
ป 3/2)
|
จุดเน้นที่ 1
-มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ช่วยเหลือกันในการทำกิจกรรม
(จุดเน้นที่ 1.1)
-เห็นคุณค่าของภูมิปัญญาท้องถิ่น
(จุดเน้นที่ 1.2)
จุดเน้นที่ 3
-ปฏิบัติตามกฎระเบียบและหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติในห้องเรียนและในโรงเรียน
(จุดเน้นที่3.1)
-ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่
และมีส่วนร่วมในกิจกรรม
ต่าง ๆ ของ ห้องเรียน และโรงเรียน(จุดเน้นที่3.2 )
จุดเน้นที่ 2
-ปฏิบัติตนตาม
พระบรมราโชวาท หลัก การทรงงาน และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
(จุดเน้นที่ 2.1 )
|
การดูแลพืชผักที่ปลูก และการเลี้ยงปลานิล
-ปัจจัยการเจริญเติบโตของพืช
-ปัจจัยการเจริญเติบโตของปลานิล
-โรคและแมลงศัตรูพืช
|
มาตรฐาน ว 2.1
-สำรวจสิ่งแวดล้อม
พื้นที่ที่จำกัดในบริเวณโรงเรียนและอธิบายความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม
(ว 2.1 ป .3/1)
มาตรฐาน 7.1
สังเกต และอธิบายการขึ้นตกของดวงอาทิตย์ กำหนดการทดลองการได้รับแสงและไม่ได้รับแสงของพืช
ตำแหน่งพืชตามทิศที่ได้รับแสง
(ว 7.1 ป.3/1)
มาตรฐาน 8.1
-ตั้งคำถามเกี่ยวกับปัจจัยการเจริญเติบโตของพืช คน และสัตว์ (ว 8.1 ป.3/1)
-จัดกลุ่มข้อมูลปัจจัยที่ส่งผลต่อการเจริญเติบโต คน พืช
สัตว์แล้วนำเสนอแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับผู้อื่น (ว 8.1
ป.3/4)
-แสดงความคิดเห็น แลกเปลี่ยนเกี่ยวกับปัจจัยการเจริญเติบโต
คน พืช สัตว์แล้วนำไปใช้ในการปลูกผักและเลี้ยงปลาของตนเอง
(ว 8.1 ป.3/6)
-บันทึกและอธิบายผลการเจริญเติบโตของผักตามความเป็นจริงโดยการวาดภาพประกอบการอธิบาย
(ว 8.1 ป.3/7)
|
มาตรฐาน ส 2.1
-เข้าใจและสามารถปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของโรงเรียน
ชุมชน(ส 2.1 ป 4/1)
-เข้าใจและสามารถปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดีระหว่างการเรียนรู้การทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่น
(ส 2.1 ป. 4/2)
-เข้าใจและสามารถเสนอแนะวิธีการที่จะเรียนรู้และอยู่ร่วมกันอย่างเคารพในชีวิตประจำวัน
(ส 2.1 ป. 4/5)
มาตรฐาน ส 2.2
-ระบุบทบาทและหน้าที่
ของสมาชิก
ชุมชน
ในการมีส่วนร่วมกิจกรรมต่าง
ๆ ตามกระบวนการประชาธิปไตย(ส 2.2 ป. 3/1)
-ยกตัวอย่าง การเปลี่ยนแปลง
ในชั้นเรียน โรงเรียนและชุมชน ที่เป็นผลจากการตัดสินใจของบุคคลและกลุ่ม(ส 2.2 ป 3/3)
|
มาตรฐาน ส 4.1
แสดงลำดับเหตุการณ์สำคัญของการเปลี่ยนแปลงพื้นที่ปลูกผัก เลี้ยงปลา
หรือพื้นที่การเกษตร โดยระบุหลักฐานและแหล่งข้อมูลที่เกี่ยวข้อง
(ส 4.1 ป. 3/2)
มาตรฐาน ส 4.2
-ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตั้งถิ่นฐานและพัฒนาทางการเกษตรในชุมชน(ส 4.2 ป. 3/2)
-สรุปลักษณะที่สำคัญของ
ขนมธรรมเนียม ประเพณี และวัฒนธรรมของชุมชนที่มีอิทธิพลต่อการวิถีการใช้ชีวิตในปัจจุบัน
(ส 4.2 ป 3/2)
-เปรียบเทียบความเหมือนและความต่างด้านการปลูกผักและเลี้ยงปลาของชุมชนตนเองกับ ชุมชนอื่นๆ
(ส 4.2 ป 3/3)
|
มาตรฐาน ง 2.1
-เลือกใช้สิ่งของในชีวิตประจำวันและการทำงานอย่างสร้างสรรค์
(ง 2.1 ป 3/2)
-มีการจัดการสิ่งของเครื่องใช้ในการเรียนรู้และทำกิจกรรมมาใช้ซ้ำ
(ง 2.1 ป 3/2)
มาตรฐาน ง 3.1
ค้นหาข้อมูล อย่างมีขั้นตอนและนำเสนอข้อมูลในลักษณะต่างๆที่หลากหลาย
(ง 3.1 ป .3/1)
|
มาตรฐาน พ 1.1
-เข้าใจและสามารถอธิบายลักษณะและการเจริญเติบโตของร่างกายมนุษย์
โดยเทียบเทียบเคียงกับพืชและสัตว์สามารถนำไปปรับใช้ในการดูแลตนเองอย่างเหมาะสม
(พ1.1 ป3/1)
-เปรียบเทียบการเจริญเติบโตของตนเอง พืช และสัตว์กับเกณฑ์มาตรฐานเพื่อนำไปปรับใช้กับการใช้ชีวิตของตนเองอย่างเหมาะสม(พ1.2 ป.3/2)
-เข้าใจและสามารถระบุปัจจัยที่ส่งผลต่อการเจริญเติบโตของคน
พืช สัตว์ได้(พ1.2 ป.3/3)
มาตรฐาน พ 1.2
-เข้าใจและสามารถอธิบายการสร้างสัมพันธภาพระหว่างตนเอง
ครอบครัวและผู้อื่นแล้วนำมาปรับใช้กับตนเองอย่างเหมาะสม (พ1.2 ป3/2)
มาตรฐาน
พ 4.1
เข้าใจและสามารถอธิบายการติดต่อและวิธีการป้องกันการแพร่ กระจายของโรคที่เกิดกับพืช คน และสัตว์
(พ 4.1 ป 3/1)
มาตรฐาน พ 5.1
-เข้าใจและสามารถปฏิบัติตนระหว่างการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆให้ปลอดภัยทั้งในและนอกโรงเรียน
(พ
5.1ป. 3/1)
-เข้าใจและสามารถดูแลปฐมพยาบาลตนเองและผู้อื่นเมื่อได้รับบาดเจ็บจากการทำกิจกรรมได้เหมาะสม
(พ
5.1ป. 3/3)
|
มาตรฐาน
ศ 1.1
-วาดภาพระบายสีสิ่งของเครื่องใช้และขั้นตอนการทำแปลงผัก
(ศ 1.1 ป 3/4)
-วาดภาพถ่ายทอดความคิดความรู้สึกจากเหตุการณ์ชีวิตจริงระหว่างการทำแปลงผัก
โดยใช้เส้น รูปร่างรูปทรง
สีและพื้นผิว
(ศ 1.1 ป 3/6)
-บรรยายเหตุผลและวิธีการในการสร้างงานทัศนศิลป์โดยเน้นถึงเทคนิคและวัสดุอุปกรณ์
(ศ 1.1 ป 3/7)
|
จุดเน้นที่ 2
-ปฏิบัติตนตาม
พระบรมราโชวาท หลัก การทรงงาน และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
(จุดเน้นที่ 2.1 )
จุดเน้นที่ 3
-การดำเนินชีวิตตามวิถีปฏิบัติที่กลุ่มได้กำหนดขึ้นและได้รับการยอมรับ
(จุดเน้นที่ 3.1 )
-มีส่วนร่วมในกิจกรรม
ต่าง ๆ ของ ห้องเรียน และโรงเรียน (จุดเน้นที่ 3.2 )
จุดเน้นที่ 4
-ยอมรับและอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างสันติ(จุดเน้นที่ 4.1 )
จุดเน้นที่ 5
ซื่อสัตย์สุจริต ขยันหมั่นเพียร
อดทน ใฝ่หาความรู้ ตั้งใจปฏิบัติหน้าที่ ยอมรับผลที่เกิดจากการกระทำของตนเอง (จุดเน้นที่ 5 ) |
การบริหารจัดการน้ำที่มีปริมาณจำกัด
-การใช้น้ำคุ้มค่า
-การแก้ปัญหา ฟื้นฟูคุณภาพน้ำในบ่อเลี้ยงปลา
-ทำ EM ball เพื่อแก้ปัญหาน้ำ
|
มาตรฐาน
ว 2.2
-ระบุการใช้ทรัพยากร
ธรรมชาติ
ที่ก่อให้เกิดปัญหาน้ำเน่าเสียในบ่อเลี้ยงปลา
(ว 2.2
ป 3/2)
-อภิปรายและนำเสนอการใช้ทรัพยากรน้ำ อย่างประหยัด คุ้มค่า และสามารถนำไปปรับใช้กับชีวิตประจำวันและการเรียนรู้ได้
(ว 2.2
ป 3/3)
มาตรฐาน ว 3.2
อภิปรายประโยชน์และอันตรายและผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงของน้ำต่อปลาที่เลี้ยง(ว 3.2 ป 3/2)
มาตรฐาน
ว 6.1
-สำรวจและอธิบายสมบัติทางกายภาพของน้ำจากแหล่งน้ำในท้องถิ่น
และนำความรู้ ไปใช้ประโยชน์
( ว 6.1 ป 3/1)
|
มาตรฐาน ส 2.1
-เข้าใจและสามารถปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของโรงเรียน
ชุมชน(ส 2.1 ป 4/1)
-เข้าใจและสามารถปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดีระหว่างการเรียนรู้การทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่น
(ส 2.1 ป. 4/2)
มาตรฐาน ส 5.2
-เข้าใจและสามารถอธิบายการพึ่งพาสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติในการสนองความต้องการขั้นพื้นฐานของมนุษย์ในการประกอบอาชีพ
(ส 5.2 ป. 3/2)
-เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับมลพิษและการก่อให้เกิดมลพิษในการทำการเกษตร(ส 5.2 ป. 3/3)
-ตระหนักถึงการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมในชุมชนที่เกิดจากการทำการเกษตร
(ส 5.2 ป. 3/5)
|
มาตรฐาน ส 4.1
แสดงลำดับเหตุการณ์สำคัญของ
ปริมาณน้ำและคุณภาพน้ำ
โดยระบุหลักฐานและแหล่งข้อมูล
ที่เกี่ยวข้อง
(ส 4.1 ป3/2)
มาตรฐาน ส 4.3
เข้าใจและสามารถอธิบายพระราชประวัติและพระราช
–กรณียกิจเกี่ยวกับการแก้ปัญหาเรื่องน้ำ และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงขอพระมหากษัตริย์ ในหลวงรัชกาลที่ 9 แล้วนำไปปรับใช้กับการดำรงชีวิตและการเรียนรู้ของตนเอง
(ส 4.3 ป 3/2)
|
มาตรฐาน ง 2.1
สร้างนวัตกรรมประหยัดน้ำอย่างง่ายโดยกำหนด
ปัญหาหรือความต้องการ รวบรวมข้อมูล
ออกแบบ
โดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่าง ๒ มิติ ลงมือสร้างและประเมินผล
(ง 2.1 ป 3/1)
|
มาตรฐาน พ 1.2
-เข้าใจและสามารถอธิบายการสร้างสัมพันธภาพระหว่างตนเอง
ครอบครัวและผู้อื่นแล้วนำมาปรับใช้กับตนเองอย่างเหมาะสม
(พ1.2 ป3/2)
มาตรฐาน พ 5.1
-เข้าใจและสามารถปฏิบัติตนระหว่างการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆให้ปลอดภัยทั้งในและนอกโรงเรียน
(พ
5.21ป. 3/1)
-เข้าใจและสามารถดูแลปฐมพยาบาลตนเองและผู้อื่นเมื่อได้รับบาดเจ็บจากการทำกิจกรรมได้เหมาะสม
(พ
5.1ป. 3/3)
|
มาตรฐาน
ศ 1.1
-วาดภาพระบายสีชิ้นงานได้อย่างสร้างสรรค์
(ศ1.1ป.3/4)
-วาดภาพถ่ายทอดความคิดความรู้สึกจากเหตุการณ์ในชีวิตประจำวันโดยใช้เส้น
สี รูปร่าง รูปทรงและพื้นผิว
(ศ1.1ป.3/6)
|
จุดเน้นที่ 1
-มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ช่วยเหลือกันในการทำกิจกรรม(จุดเน้นที่ 1.1)
-เห็นคุณค่าของภูมิปัญญาท้องถิ่น
(จุดเน้นที่ 1.2)
จุดเน้นที่ 2
-ปฏิบัติตนตาม
พระบรมราโชวาท หลัก การทรงงาน และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
(จุดเน้นที่ 2.1 )
จุดเน้นที่ 3
-ปฏิบัติตามกฎระเบียบและหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติในห้องเรียนและในโรงเรียน
(จุดเน้นที่3.1)
-ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่
และมีส่วนร่วมในกิจกรรม
ต่าง ๆ ของ ห้องเรียน และโรงเรียน
(จุดเน้นที่3.2 )
|
สารอาหาร ธาตุอาหาร ปุ๋ย ดินสำเร็จรูป
-การทำปุ๋ยหมักชีวภาพ แบบแห้ง/แบบน้ำ
-การปรุงดินให้มีธาตุอาหารที่เหมาะกับการเจริญเติบโตของพืชแต่ละชนิด
-การปลูกผักโดยไม่ใช้ดิน
|
มาตรฐาน
ว 3.1
-เข้าใจและสามารถจำแนกชนิดและสมบัติของวัสดุที่เป็นส่วนประกอบในการทำปุ๋ยหมักชีวภาพ
ลักษณะของดิน(ว3.1
ป 3/1)
- เข้าใจและสามารถอธิบายการใช้ประโยชน์ของวัสดุที่ใช้ทำปุ๋ยหมักที่ส่งผลต่อพืช
วัสดุที่ใช้ปลูกถั่วงอก
(ว3.1 ป 3/2)
มาตรฐาน
ว 4.1
-
ทดลองการตกของวัตถุสู่พื้นโลก
น้ำที่รดผักตกกระทบพื้นและอธิบายแรงที่โลกดึงดูดวัตถุ พืชผักไม่ลอยออกจากดิน
และตกลงตามแรงโน้มถ่วง (ว 4.1 ป 3/2)
|
มาตรฐาน ส 5.2
-เข้าใจและสามารถอธิบายการพึ่งพาสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติในการสนองความต้องการขั้นพื้นฐานของมนุษย์ในการประกอบอาชีพ
(ส 5.2 ป. 3/2)
-เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับมลพิษและการก่อให้เกิดมลพิษในการทำการเกษตร(ส 5.2 ป. 3/3)
-ตระหนักถึงการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมในชุมชนที่เกิดจากการทำการเกษตร(ส 5.2 ป. 3/5)
|
มาตรฐาน ส 4.1
แสดงลำดับเหตุการณ์สำคัญของการทำปุ๋ยหมักและการปรุงดินเพื่อเพิ่มธาตุอาหาร
โดยระบุหลักฐานและแหล่งข้อมูล
ที่เกี่ยวข้องในชุมชนเพื่อนำไปปรับใช้อย่างเหมาะสม(ส 4.1 ป 3/2)
|
มาตรฐาน ง 2.1
เลือกใช้สิ่งของเครื่องใช้ในชีวิต
ประจำวันอย่างสร้างสรรค์(ง 2.1 ป 3/2)
มีการจัดการสิ่งของเครื่องใช้ด้วยการนำกลับมาใช้ซ้ำ
(ง 2.1 ป 3/3)
|
มาตรฐาน พ 1.2
-เข้าใจและสามารถอธิบายการสร้างสัมพันธภาพระหว่างตนเอง ครอบครัวและผู้อื่นแล้วนำมาปรับใช้กับตนเองอย่างเหมาะสม
(พ1.2 ป3/2)
มาตรฐาน
พ 4.1
เข้าใจและสามารถอธิบายการติดต่อและวิธีการป้องกันการแพร่ กระจายของโรคที่เกิดกับพืช คน และสัตว์
(พ 4.1 ป 3/1)
|
มาตรฐาน
ศ 1.1
-วาดภาพระบายสีชิ้นงานได้อย่างสร้างสรรค์
(ศ1.1ป.3/4)
-วาดภาพถ่ายทอดความคิดความรู้สึกจากเหตุการณ์ในชีวิตประจำวันโดยใช้เส้น
สี รูปร่าง รูปทรงและพื้นผิว
(ศ1.1ป.3/6)
|
จุดเน้นที่ 1
-มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ช่วยเหลือกันในการทำกิจกรรม(จุดเน้นที่ 1.1)
-เห็นคุณค่าของภูมิปัญญาท้องถิ่น
(จุดเน้นที่ 1.2)
จุดเน้นที่ 2
-ปฏิบัติตนตาม
พระบรมราโชวาท หลัก การทรงงาน และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
(จุดเน้นที่ 2.1 )
จุดเน้นที่ 3
-ปฏิบัติตามกฎระเบียบและหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติในห้องเรียนและในโรงเรียน
(จุดเน้นที่3.1)
-ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่
และมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ ของ ห้องเรียน และโรงเรียน
(จุดเน้นที่3.2 )
จุดเน้นที่ 4
การอยู่ร่วมกันในสังคมแห่งความหลากหลาย
อาศัยความหลากหลายในการสร้างประโยชน์เพื่อส่วนรวม
(จุดเน้นที่ 4.1)
|
การประกอบอาหาร ถนอมอาหาร เลือกซื้อเลือกบริโภค
-การเลือกซื้อวัตถุดิบในการทำอาหาร
-การประกอบอาหารจากพืชผักที่ปลูกเอง
-การถนอมอาหารที่ปลอดภัย
|
มาตรฐาน ว 3.2
-ทดลองและอธิบายผล
ของการเปลี่ยนแปลง
ผักที่นำมาทำอาหาร
เมื่อถูกแรงกระทำ หรือทำให้ร้อนขึ้นหรือทำให้เย็นลง (ว 3.2ป 3/1)
-อภิปรายประโยชน์และอันตรายที่อาจเกิดขึ้นเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงอาหารเมื่อหมดอายุหรือเสื่อมสภาพ
(ว 3.2 ป 3/2)
|
มาตรฐาน
ส 3.1
-จำแนกความต้องการและความจำเป็น
ในการใช้สินค้าและบริการ
ในการดำรงชีวิต
(ส 3.1 ป 3/1)
-วิเคราะห์การใช้จ่ายของตนเอง (ส 3.1
ป 3/2)
-อธิบายได้ว่าทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดมีผลต่อการผลิตและบริโภคสินค้าและบริการ(ส 3.1 ป 3/3)
|
มาตรฐาน ส 4.2
-สรุปลักษณะที่สำคัญของ ขนบธรรมเนียม ประเพณี
และวัฒนธรรมของชุมชนในตลาด(ส 4.2 ป 3/2)
-เปรียบเทียบความเหมือนและความต่างทางวัฒนธรรมของชุมชนตนเองกับ ชุมชนในตลาด
(ส 4.2 ป 3/3)
|
มาตรฐานง 1.1
-ใช้วัสดุ อุปกรณ์และเครื่องมือตรงกับลักษณะงาน
(ง 1.1 ป 3/2)
-ทำงานอย่างเป็นขั้นตอน
ตามกระบวนการทำงานด้วย
ความสะอาดความรอบคอบ และอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
(ง 1.1 ป 3/3)
|
มาตรฐาน
พ 4.1
เลือกรับประทานอาหารที่หลากหลายครบ 5หมู่ในสัดส่วนที่เหมาะสมกับตนเอง
(พ 4.1 ป 3/3)
มาตรฐาน
พ 5.1
-แสดงวิธี
ขอความช่วยเหลือจากบุคคลและแหล่งต่าง ๆ
เมื่อเกิดเหตุร้าย
หรืออุบัติเหตุระหว่างการเรียนรู้หรือทำกิจกรรมต่างๆ (พ 5.1 ป 3/2)
-แสดงวิธีปฐมพยาบาล เมื่อบาดเจ็บจากการทำกิจกรรมการเรียนรู้
(พ 5.1 ป 3/3)
|
มาตรฐาน
ศ 1.1
-วาดภาพระบายสีชิ้นงานได้อย่างสร้างสรรค์
(ศ1.1ป.3/4)
-วาดภาพถ่ายทอดความคิดความรู้สึกจากเหตุการณ์ในชีวิตประจำวันโดยใช้เส้น
สี รูปร่าง รูปทรงและพื้นผิว
(ศ1.1ป.3/6)
|
จุดเน้นที่ 1
-มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ช่วยเหลือกันในการทำกิจกรรม(จุดเน้นที่ 1.1)
-เห็นคุณค่าของภูมิปัญญาท้องถิ่น
(จุดเน้นที่ 1.2)
จุดเน้นที่ 2
-ปฏิบัติตนตาม
พระบรมราโชวาท หลัก การทรงงาน และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
(จุดเน้นที่ 2.1 )
จุดเน้นที่ 3
-ปฏิบัติตามกฎระเบียบและหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติในห้องเรียนและในโรงเรียน
(จุดเน้นที่3.1)
-ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่
และมีส่วนร่วมในกิจกรรม
ต่าง ๆ ของ ห้องเรียน และโรงเรียน
(จุดเน้นที่3.2 )
จุดเน้นที่ 5
ซื่อสัตย์สุจริต ขยันหมั่นเพียร
อดทน ใฝ่หาความรู้ ตั้งใจปฏิบัติหน้าที่ ยอมรับผลที่เกิดจากการกระทำของตนเอง (จุดเน้นที่ 5 ) |
ถอดบทเรียน
- เผยแพร่ความเข้าใจ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับผู้อื่น
- Mind Mapping
-ถอดบทเรียนหลังการเรียนรู้/นิทรรศการ
-ตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้
-ประเมินตนเองสิ่งที่ดีแล้ว/สิ่งที่อยากพัฒนาเพิ่มเติม
|
มาตรฐาน ว 2.1
-สามารถอธิบายสำรวจสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นของตนเองพร้อมทั้งอธิบายเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อมในอนาคตได้
(ว2.1 ป3/1)
มาตรฐาน ว 8.1
-
วางแผนการสังเกตเสนอวิธีตรวจสอบศึกษาวิธีค้นคว้าโดยใช้ความคิดของตนเอง
(ว8.1 ป3/2)
- เลือกใช้วัสดุอุปกรณ์เครื่องมือที่เหมาะสมในการสำรวจตรวจสอบบันทึกข้อมูล
(ว8.1 ป3/3)
-
สามารถบันทึกและอธิบายผลการสังเกตโดยเขียนภาพหรือข้อความสั้นๆในการสรุปองค์ความรู้ได้
(ว8.1 ป3/6/7)
-นำเสนอ จัดแสดง ผลงาน
โดยอธิบายด้วยวาจา และเขียนแสดงกระบวนการและผล ของงาน ให้ผู้อื่นเข้าใจ
(ว 8.1 ป 3/8)
|
มาตรฐาน ส 2.1
- สามารถปฏิบัติตามข้อตกลง กติกา
กฎระเบียบและหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
(ส2.1 ป3/1)
-
เคารพสิทธิของตนเองและไม่ละเมิดสิทธิผู้อื่นในการทำงานร่วมกัน
มาตรฐาน ส2.2
-
เข้าใจและสามารถระบุบทบาทและหน้าที่ของตนเองในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
(ส2.2 ป3/2)
- มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นการตัดสินใจในการทำงานร่วมกับผู้อื่น
(ส2.2 ป3/3)
|
มาตรฐาน ส 4.2
-สรุปลักษณะที่สำคัญของ ขนบธรรมเนียม ประเพณี และวัฒนธรรมของชุมชน
(ส 4.2 ป 3/2)
|
มาตรฐาน ง 1.1
- สามารถบอกวิธีทำงานเพื่อช่วยเหลือตนเองในการสรุปองค์ความรู้ได้
(ง1.1 ป3/1)
- สามารถทำงานของตนเองอย่างกระตือรือร้นและตรงต่อเวลาได้
(ง1.1 ป3/3)
มาตรฐาน ง 2.1
มีการจัดการสิ่งของเครื่องใช้ด้วยการนำกลับมาใช้ซ้ำ
(ง2.1 ป3/3)
มาตรฐาน ง 3.1
ค้นหาข้อมูลอย่างมีขั้นตอนและนำเสนอข้อมูลในลักษณะต่างๆ
(ง3.1 ป3/1)
|
มาตรฐาน พ 2.1
สามารถระบุบทบาทหน้าที่ของตนเองในการเป็นสมาชิกกลุ่มได้
(พ2.1 ป3/1)
มาตรฐาน พ 3.1
สามารถปฏิบัติตนตามข้อตกลงในการทำงานกลุ่มได้
(พ2.1 ป3/2)
|
มาตรฐาน
ศ 1.1
-วาดภาพระบายสีชิ้นงานได้อย่างสร้างสรรค์
(ศ1.1ป.3/4)
-วาดภาพถ่ายทอดความคิดความรู้สึกจากเหตุการณ์ในชีวิตประจำวันโดยใช้เส้น
สี รูปร่าง รูปทรงและพื้นผิว
(ศ1.1ป.3/6)
|
จุดเน้นที่ 2
-ปฏิบัติตนตาม
พระบรมราโชวาท หลัก การทรงงาน และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
(จุดเน้นที่ 2.1 )
จุดเน้นที่ 3
-ปฏิบัติตามกฎระเบียบและหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติในห้องเรียนและในโรงเรียน
(จุดเน้นที่3.1)
-ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่
และมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ ของ ห้องเรียน และโรงเรียน
(จุดเน้นที่3.2 )
จุดเน้นที่
4
-แสดงความคิดเห็นโดยไม่ขัดแย้ง(จุดเน้นที่ 4)
จุดเน้นที่ 5
ซื่อสัตย์สุจริตขยันหมั่นเพียร
อดทน ใฝ่หาความรู้ ตั้งใจปฏิบัติหน้าที่ ยอมรับผลที่เกิดจากการกระทำของตนเอง (จุดเน้นที่ 5 ) |