Main

กิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการ PBL (Problem Based Learning)

หน่วย : ปลูกงานสร้างชีวิต   ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 Quarter 4ปีการศึกษา 2559

หน่วย :ปลูกงานสร้างชีวิต

Main Idea : 

หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสามารถนำไปปรับใช้ในการออกแบบการเรียนรู้ของตนเองเพื่อฝึกฝนทักษะชีวิตให้สมดุล  พร้อมรองรับต่อการเปลี่ยนแปลงและอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข

เป้าหมาย(Understanding Goal):

ออกแบบการเรียนรู้ของตนเอง  ฝึกฝนทักษะชีวิตที่สอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

Big  Question :

นักเรียนจะออกแบบการเรียนของตนเองบนพื้นที่ที่กำกัดอย่างคุ้มค่า ทั้งเป็นประโยชน์ต่อผู้อื่นอย่างไร

ภูมิหลังของปัญหา :

                สังคมปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว  ผู้คนใช้ชีวิตเร่งรีบ  เน้นความสะดวกสบาย ทั้งวิถีชีวิต  การเลือกอุปโภคบริโภค รวมทั้งการเปลี่ยนแปลงที่เป็นอุตสาหกรรมมากขึ้น  จากการเปลี่ยนแปลงที่รวดเร็วนี้ทำให้มีความมั่นคงในชีวิตลดลง  ความสามารถในการพึ่งพาตนเองและสมดุลของชีวิตเปลี่ยนแปลงไป  เด็กๆขาดการฝึกฝนทักษะชีวิตและการจัดการตนเอง  เพราะมีคนทำให้  มีทางเลือกที่สะดวกสบายและพึ่งพาสิ่งอื่นมากเกินไป

                การเรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติโดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง  จึงเป็นการเรียนรู้ที่จะทำให้ผู้เรียนได้ฝึกฝนทักษะชีวิตผ่านการลงมือปฏิบัติ ได้แก้ปัญหา ค้นหาคำตอบด้วยตนเองได้รู้จักพอประมาณ  มีเหตุผล  รู้ว่ากำลังทำสิ่งใด ทั้งสามารถเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข พร้อมรับต่อการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในอนาคต

Web เชื่อมโยงสาระการเรียนรู้

สิ่งที่รู้แล้วสิ่งที่อยากเรียนรู้
หน่วยการเรียนรู้ "ปลูกงานสร้างชีวิต"

สิ่งที่รู้แล้ว

สิ่งที่อยากเรีนรู้

-กะหล่ำปลีมีสองสี (เขียวกับม่วง) -แสงมีผลต่อการเจริญเติบโตของพืชผัก -รู้ว่าตะไคร้เป็นสมุนไพร -รู้ว่าใบไม้สามารถนำมาทำปุ๋ยหมักได้ -รู้ว่าซากพืชซากสัตว์ทำเป็นปุ๋ยได้ -รู้ว่าไส้เดือนช่วยพรวนดินทำให้ดินร่วน -รู้ว่าใบเตยนำไปทำชาได้ -รู้ว่าผักที่มีแมลงมากัดกินแสดงว่าไม่มีสารตกค้าง-หรือยาฆ่าแมลงเพราะถ้ากินก็จะตาย -รู้ว่าต้นไม้มีแบบไม้เลื้อยและแบบยืนต้น -รู้ว่าพืชผักบางชนิดทำเป็นสมุนไพรได้ เช่น ขิง ข่า -พืชสังเคราะห์แสงและเก็บในรูปของแป้ง -รู้ว่าถ้าไม่มีดินก็ใช้อย่างอื่นได้ที่ดูดซับน้ำเพราะดินก็แค่ใช้ดูดซับน้ำให้ต้นไม้ไม่ตาย ถ้าเราจะใช้ก็เอามาใช้ได้ เช่น กระดาษทิชชู่ สำลี กระดาษ ผ้า เพราะสิ่งพวกนี้ซับน้ำก็เลยใช้แทนดินได้ -รู้ว่าน้ำสำคัญกับต้นไม้เพราะว่าต้นไม้จะตายถ้าไม่มีน้ำ -รู้ว่าถั่วงอกเพาะได้โดยไม่ต้องใช้ดิน ใช้น้ำแทนก็ได้ หรือจะปลูกในดินก็ได้ ถ้าปลูกในน้ำต้องไม่ให้น้ำระเหย -รู้ว่าผักไม่ควรปลูกใกล้กันเพราะจะแย่งน้ำกัน -รู้ว่าผักบางชนิด สามารถปลูกด้วยฟองน้ำได้ เช่น สลัด วอเตอร์เกรท -รู้ว่าผักบางชนิดปลูกในน้ำได้ เช่น ผักบุ้ง ถั่วงอก -รู้ว่าฟางใช้แทนดินสำหรับปลูกผักได้ -จอบนำไปขุดดินได้ ขุดร่องได้ -เสียมนำไปพรวนดินได้

-เราจะรู้ได้อย่างไรว่าพืชแต่ละชนิดต้องการน้ำเท่าไร -พืชผักชนิดใดไม่ใช้เมล็ดในการขยายพันธุ์บ้าง -จะปลูกพืชโดยไม่ใช้ดินได้อย่างไร -พืชปรุงอาหารเวลาใด/ทำอย่างไร -พืชผักกับวิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องกันอย่างไร -ส่วนที่ให้รสชาติของพืชมีอยู่ส่วนใดบ้าง -จะรู้ได้อย่างไรว่าพืชผักต้องการออกซิเจน -ดินกับการเจริญเติบโตของพืชผักเกี่ยวข้องกันอย่างไร -เราจะปลูกผักในน้ำได้อย่างไร -เราแบ่งผักออกเป็นกี่ประเภท -เราจะทำปุ๋ยหมักชีวภาพที่ให้สารอาหารกับพืชได้อย่างไร -คาร์บอนไดออกไซด์กับพืชเกี่ยวข้องกันอย่างไร -ถ้าไม่มีแสง พืชจะเป็นอย่างไร -ดินต่างชนิดกันปลูกพืชเหมือนกันจะเป็นอย่างไร -ถ้าเอาน้ำสีไปรดผักจะเป็นอย่างไร -ทำไมพืชคายก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ตอนกลางคืน -ทำไมผักบางชนิดต้องเพาะกล้าก่อนลงปลูกในแปลง ในดินมีแร่ธาตุอะไรบ้าง -ปลาหายใจในน้ำได้อย่างไร -ทำไมปลาบางชนิดมีเกล็ดบางชนิดไม่มี -ทำไมไก่มีหงอน/มีเหนียง -ทำไมเสียงไก่ขันแตกต่างกัน -ทำไมสัตว์บางชนิดมีขนปกคลุมร่างกาย(สัตว์ปีก) -ถ้าปลูกผักอินทรีย์จะมีวิธีการกำจัดศัตรูพืชอย่างไร

ปฏิทินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการ Problem Based Learning (PBL)

หน่วยการเรียนรู้ “ ปลูกงานสร้างชีวิต ” Quarter4/2559 ภาคเรียนที่ 2  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา

week	Input	Process	Output	Outcome
1	โจทย์ - สร้างฉันทะ สร้างแรงบันดาลใจ   - สิ่งที่อยากเรียนรู้ - ชื่อหน่วยการเรียนรู้ คำถาม นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไรในQuarter นี้ เพราะเหตุใดจึงอยากเรียนรู้ เครื่องมือคิด Card & Chart Show & Share Round Robin สื่อ/อุปกรณ์ -บรรยากาศในห้องเรียน -แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน(พื้นที่ฟาร์ม)	- ครูนักเรียนร่วมสำรวจพื้นที่ส่วนฟาร์มของโรงเรียน (บ่อน้ำ เลี้ยงสัตว์ ปลูกพืช การจัดการน้ำ เศษใบไม้ เศษอาหาร ) คำถามระหว่างเดินสำรวจ      - เห็นอะไร สิ่งที่เห็นเกี่ยวข้องกับเราอย่างไร จะเป็นอย่างไรหากไม่มีการจัดการสิ่งเหล่านี้  รู้สึกอย่างไร      - นักเรียนตั้งคำถามจากสิ่งที่ได้สำรวจและเห็น      - นักเรียนดูคลิปการทำเกษตรในเมือง การจัดการพื้นที่และทรัพยากร  แลกเปลี่ยนเกี่ยวกับสิ่งที่เรียนรู้จากการดูคลิปวีดีโอ (เห็นอะไร รู้สึกอย่างไร  สิ่งนั้นเกี่ยวข้องกับเราอย่างไร) -ถ้าให้ปลูกผักหนึ่งชนิด นักเรียนจะทำอย่างไร (เพราะเหตุใดจึงทำเช่นนั้น) - ครูให้โจทย์  “นักเรียนจะมีวิธีการจัดพื้นที่ที่มี บ่อเลี้ยงสัตว์น้ำ ไก่ไข่ แปลงผักให้อยู่ด้วยกันในพื้นที่จำกัดอย่างไร (ลงสำรวจพื้นที่จริง)  แบ่งกลุ่ม แลกเปลี่ยนความคิดเห็น - เลือกเรื่องที่อยากเรียนรู้ - ตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - สำรวจพื้นที่รอบๆโรงเรียน - แลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการดูคลิปวีดีโอ - เลือกเรื่องที่อยากเรียนรู้ - ตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้ ชิ้นงาน - หน่วยการเรียนรู้ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ นักเรียนสามารถบอกความต้องการและความจำเป็นของตนเองต่อสิ่งที่อยากเรียนรู้ รวมทั้งมีกระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการทำงานอย่างเป็นระบบ ทักษะ - ทักษะชีวิต - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการสื่อสาร -  รู้ตัว / พอประมาณ   เหตุผล  ภูมิคุ้มกัน คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่มและงานเดี่ยว - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ

week	Input	Process	Output	Outcome
2	โจทย์  วางแผนการเรียนรู้ คำถาม - นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไรบ้าง เพราะเหตุใดจึงอยากเรียนรู้ - นักเรียนจะวางแผนการเรียนรู้ในเรื่องนี้อย่างไร เครื่องมือคิด  - Brainstorms - Think Pair Share - Blackboard Share - Mind Mapping - Show and Share - Wall Thinking สื่อ/อุปกรณ์  - บรรยากาศภายในห้องเรียน - คลิปวีดีโอปลูกผักบนดาดฟ้า  ปลูกผักไร้ดิน	- นักเรียนดูคลิปวีดีโอการปลูกผักในเมือง ปลูกผักในกระถาง เลี้ยงสัตว์บนดาดฟ้า - แลกเปลี่ยนเกี่ยวกับสิ่งที่ดูในคลิป เห็นปรากฏการณ์อะไร สิ่งนั้นเกี่ยวข้องกับเราอย่างไร  รู้สึกอย่างไร -นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้แล้ว  สิ่งที่อยากเรียนรู้ -แบ่งกลุ่มออกแบบกิจกรรม วางแผนการเรียนรู้  และนำเสนอกิจกรรมการเรียนรู้รายสัปดาห์ - ทำปฏิทินการเรียนรู้รายสัปดาห์ในรูปแบบที่สนใจ เช่น Timeline ปฏิทินรายสัปดาห์  วงกลมนาฬิกา  ก้นหอย ฯลฯ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - แลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้ดูจากคลิปวีดีโอ - เขียนสิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากเรียนรู้ - ออกแบบกิจกรรม และวางแผนการเรียนรู้ ชิ้นงาน - ปฏิทินการเรียนรู้ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ - เข้าใจสามารถพูดอธิบาย ตั้งคำถาม แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองสนใจตลอดจนสามารถเลือก และออกแบบกิจกรรมจากสิ่งที่ตนเองอยากเรียนรู้ได้ - เข้าใจและสามารถวางแผนการเรียนรู้ของตนเองร่วมกันได้อย่างเป็นขั้นตอน มีเป้าหมาย และสร้างสรรค์ ทักษะ - ทักษะชีวิต - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการสื่อสาร  -  รู้ตัว / พอประมาณ   เหตุผล  ภูมิคุ้มกัน คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่มและงานเดี่ยว - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ

week	Input	Process	Output	Outcome
3 - 4	โจทย์ พื้นที่ 100 ตารางวา คำถาม นักเรียนจะออกแบบพื้นที่ 100 ตารางวาให้เป็นพื้นที่ที่สามารถเลี้ยงสัตว์น้ำ เลี้ยงไก่ไข่  และปลูกผักในพื้นที่เดียวกันอย่างไร เครื่องมือคิด Round Robin Show & Share Placemat ชักเย่อความคิด Blackboard Share สื่อ/อุปกรณ์ - พื้นที่ทำกิจกรรม 100 ตารางวา - คลิปวีดีโอเกษตรเชิงเดี่ยว - อินเทอร์เน็ต	- นักเรียนดูคลิปการทำเกษตรเชิงเดี่ยว - นักเรียนทำชักเย่อความคิด “เป็นผู้เลือกดีกว่าผู้ผลิต” - ครูและนักเรียนสำรวจและออกวัดพื้นที่ที่ใช้ทำกิจกรรม  - ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนจะออกแบบพื้นที่ 100 ตารางวาให้เป็นพื้นที่ที่สามารถเลี้ยงสัตว์น้ำ เลี้ยงไก่ไข่  และปลูกผักในพื้นที่เดียวกันอย่างไร” - นักเรียนจับฉลากแบ่งกลุ่ม  ศึกษาค้นคว้า ออกแบบและวางแผนการใช้พื้นที่ 100 ตารางวาในการทำกิกรรม (โจทย์ที่กำหนด) - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอแบบและแผนการทำกิจกรรม - สร้างพื้นที่ 100 ตารางวาให้เป็นพื้นที่ที่สามารถเลี้ยงสัตว์น้ำ เลี้ยงไก่ไข่  และปลูกผักในพื้นที่เดียวกัน (ผู้ปกครองร่วมกิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้) -สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - สำรวจพื้นที่ ศึกษาค้นคว้าและออกแบบการใช้ในการทำกิจกรรม - นำเสนอแลกเปลี่ยนผลงาน เพิ่มเติม ปรับใช้ให้เหมาะสม - สร้างงาน ชิ้นงาน -บ่อปลา  เล้าไก่ไข่  แปลงผัก/แปลงผักไร้ดิน /ผักในกระถาง -สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจธรรมชาติของปลาเลี้ยง ไก่ไข่ และผักตามฤดูกาล สามารถออกแบบให้สามารถอยู่ในพื้นที่เดียวกัน ผ่านการจัดการทรัพยากรที่จำกัดอย่างเหมาะสม ทักษะ - ทักษะชีวิต - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการสื่อสาร -  รู้ตัว / พอประมาณ   เหตุผล  ภูมิคุ้มกัน คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่มและงานเดี่ยว - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ

week	Input	Process	Output	Outcome
5	โจทย์ ใช้น้ำน้อย คำถาม นักเรียนจะมีวิธีการจัดการน้ำในการทำกิจกรรมบ่อปลา เลี้ยงไก่ไข่  และปลูกผักอย่างไร เครื่องมือคิด - Round Robin - Brainstorm - Blackboard Share - Wall Thinking สื่อ/แหล่งเรียนรู้ - อินเทอร์เน็ต - พื้นที่ในโรงเรียน /พื้นที่ในการทำกิจกรรม	- สำรวจแหล่งน้ำ และการใช้น้ำในโรงเรียน  แลกเปลี่ยนสิ่งที่สังเกตเพื่อนำไปปรับใช้ในการออกแบบและสร้างนวัตกรรมของตนเอง - นักเรียนจบฉลากแบ่งกลุ่ม ศึกษาค้นคว้าการสร้างนวัตกรรมประหยัดน้ำในการเลี้ยงปลา  เลี้ยงสัตว์  และปลูกผัก - ออกแบบและสร้างนวัตกรรมประหยัดน้ำ - นำเสนอ  แลกเปลี่ยนนวัตกรรมประหยัดน้ำ เพื่อปรับและพัฒนาการใช้ให้เหมาะสม - ทดลองใช้ สังเกตผลการใช้  พัฒนาและปรับการใช้งานให้เหมาะสม -ทำไมน้ำมีกลิ่น จะจัดการอย่างไร จะมีการจัดการบ่อปลาอย่างไร ทำ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - สำรวจแหล่งน้ำ - ศึกษาค้นคว้าการสร้างนวัตกรรมประหยัดน้ำ - ออกแบบและสร้างนวัตกรรมประหยัดน้ำ - ทดลองใช้ สังเกตผลการใช้  พัฒนาและปรับการใช้งานนวัตกรรมประหยัดน้ำ *** -ดูแลปลา ไก่jไข่และแปลงผัก ชิ้นงาน - นวัตกรรมประหยัดน้ำ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับความต้องการ และปริมาณน้ำที่เหมาะสมในการปลูกพืช(ปลูกผัก) สามารถออกแบบและสร้างนวัตกรรมประหยัดน้ำและเหมาะสมกับการใช้งาน ทักษะ - ทักษะชีวิต - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการสื่อสาร -  รู้ตัว / พอประมาณ   เหตุผล  ภูมิคุ้มกัน คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่มและงานเดี่ยว - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ

week	Input	Process	Output	Outcome
6 - 7	โจทย์ สารอาหาร ปุ๋ยชีวภาพ จากเศษอาหาร ใบไม้ - น้ำหมักชีวภาพ - ปุ๋ยหมักชีวภาพ - ดินปลูก(สำเร็จรูป) คำถาม นักเรียนจะสามารถผลิตปุ๋ยหรือสารอาหารของพืชโดยใช้ส่วนผสมของใบไม้และเศษอาหารอย่างไร เครื่องมือคิด - Round Robin - Brainstorm - Blackboard Share - Wall Thinking สื่อ/แหล่งเรียนรู้ - อินเทอร์เน็ต - พื้นที่ในโรงเรียน /พื้นที่ในการทำกิจกรรม - เศษใบไม้แห้ง เศษอาหารในโรงเรียน	- นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มศึกษาค้นคว้าการทำดินสำเร็จรูป ปุ๋ยหมักชีวภาพ ทั้งสูตรน้ำหมัก และปุ๋ยแห้ง - นักเรียนแต่ละกลุ่มแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับสิ่งที่ได้จากการศึกษาค้นคว้า (แต่ละกลุ่มเลือกวิธีการที่สนใจ) - นักเรียนแต่ละกลุ่มทำปุ๋ยหมักชีวภาพ  ดินปลูกสำเร็จรูปสังเกตการเปลี่ยนแปลงและระยะเวลา - ผสมดินปลูกสำเร็จรูป นำไปใช้ในการเตรียมดินปลูกพืชผัก (ปลูกผักกระถาง) -สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน ศึกษาค้นคว้าการทำดินสำเร็จรูป ปุ๋ยหมัก  น้ำหมักชีวภาพ -ทำดินสำเร็จรูป  ปุ๋ยหมัก น้ำหมักชีวภาพ -ปลูกผักกระถาง เพื่อสังเกตคุณภาพของดินสำเร็จรูป *** -ดูแลปลา ไก่ไข่และแปลงผัก ชิ้นงาน - ดินสำเร็จรูป - ปุ๋ยชีวภาพ -สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับการเจริญเติบโต  สารอาหาร และแร่ธาตุในดินที่พืชต้องการแล้วสามารถผลิตปุ๋ย หรือดินสำเร็จรูปจากวัตถุดิบที่มีในพื้นถิ่นได้อย่างเหมาะสม ทักษะ - ทักษะชีวิต - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการสื่อสาร  - ทักษะICT -  รู้ตัว / พอประมาณ   เหตุผล  ภูมิคุ้มกัน คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่มและงานเดี่ยว - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ

week	Input	Process	Output	Outcome
8	โจทย์ - ประกอบอาหาร / การเลือก - การถนอมอาหาร คำถาม จากผลผลิตที่นักเรียนผลิตได้ นักเรียนจะสามารถนำไปประกอบอาหารที่มีคุณค่า  น่ารับประทาน และปลอดภัยอย่างไร เครื่องมือคิด - Round Robin - Brainstorm - Blackboard Share - Wall Thinking สื่อ/แหล่งเรียนรู้ - อินเทอร์เน็ต - พื้นที่ในโรงเรียน /พื้นที่ในการทำกิจกรรม - เศษใบไม้แห้ง เศษอาหารในโรงเรียน	-ไปเรียนรู้ผู้ตลาดสด -กฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค - นักเรียนชิมอาหารที่ครูประกอบจากวัตถุดิบที่นักเรียนผลิต  แลกเปลี่ยนเกี่ยวกับอาหารที่รับประทาน (นักเรียนคิดอย่างไรเกี่ยวกับการจัดการเรื่องอาหาร เป็นผู้เลือก กับ สามารถผลิตเองได้) - นักเรียนทำกิจกรรม แลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการจัดการเกี่ยวกับอาหาร (Hot Worm Cool Cold) - นักเรียนจับฉลากแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มแลกเปลี่ยนและวางแผนประกอบอาหารจากวัตถุดิบหลักที่ผลิตเองได้ -ประกอบอาหารจากวัตถุดิบที่ผลิตเอง -สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน -ชิมอาหาร แลกเปลี่ยนรสชาติ  ความรู้สึก -แลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการจัดการอาหาร (Hot Worm Cool Cold) -ประกอบและรับประทานอาหารที่ได้จากวัตถุดิบที่ผลิตเอง *** -ดูแลปลา ไก่ไข่และแปลงผัก ชิ้นงาน - อาหารปลอดภัย - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถเลือกวัตถุดิบเพื่อประกอบอาหารที่มีคุณค่า ปลอดภัย และน่ารับประทานได้อย่างเหมาะสมกับตนเอง ทักษะ - ทักษะชีวิต - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะICT -  รู้ตัว / พอประมาณ   เหตุผล  ภูมิคุ้มกัน คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่มและงานเดี่ยว - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ

week	Input	Process	Output	Outcome
9	โจทย์ พัฒนา ต่อยอดนวัตกรรม คำถาม นักเรียนจะสามารถพัฒนาต่อยอดนวัตกรรมเพื่อปรับใช้ในชีวิตอย่างไร เครื่องมือคิด - Round Robin - Brainstorm - Blackboard Share - Wall Thinking สื่อ/แหล่งเรียนรู้ - อินเทอร์เน็ต - พื้นที่ในโรงเรียน /พื้นที่ในการทำกิจกรรม - เศษใบไม้แห้ง เศษอาหารในโรงเรียน	- ครู นักเรียนแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับนวัตกรรม  และผลผลิตที่ได้จากการทำกิจกรรม ผ่านคำถามกระตุ้นคิด      -นักเรียนได้เรียนรู้อะไร สิ่งที่เรียนรู้เกี่ยวข้องกับนักเรียนหรือสิ่งใดบ้าง      - นักเรียนจะพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม  หรือผลผลิตที่ได้อย่างไร - นักเรียนแบ่งกลุ่มระดมความคิดเกี่ยวกับการพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม  และผลผลิตที่ได้  เช่น ปุ๋ยหมักชีวภาพ  ดินสำเร็จรูปบรรจุถุง  เป็นต้น - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ระดมความคิด  แลกเปลี่ยนเพื่อพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม - พัฒนานวัตกรรมและขยายผลผลิต *** -ดูแลปลา ไก่ไข่และแปลงผัก ชิ้นงาน - ผลิตภัณฑ์ (ปุ๋ย  ดินสำเร็จรูป  ผักกระถาง  ผักไร้ดิน) - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ นักเรียนเข้าใจอาหารเป็นหนึ่งในปัจจัยสำคัญในการดำรงชีวิตของมนุษย์  อาหารที่ปลอดภัยมาจากการจัดการและกระบวนการในการผลิตที่มีความสัมพันธ์เชื่อมโยงกันอย่างเป็นระบบ  สามารถพัฒนาต่อยอดนวัตกรรมเพื่อนำไปปรับใช้ได้อย่างเหมาะสม ทักษะ - ทักษะชีวิต - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะICT -  รู้ตัว / พอประมาณ   เหตุผล  ภูมิคุ้มกัน คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่มและงานเดี่ยว - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ

week	Input	Process	Output	Outcome
10	โจทย์ ถอดบทเรียน คำถาม  - นักเรียนคาดหวังว่าจะได้เรียนรู้อะไร? - อะไรคือสิ่งสำคัญที่สุดของเนื้อหาที่ได้เรียนรู้ - มีกระบวนการทำอย่างไร และทำไมต้องทำแบบนี้ - เราจะนำมาปรับใช้ในชีวิตได้อย่างไร เครื่องมือคิด - Round Robin - Brainstorm - Blackboard Share - Wall Thinking สื่อ/แหล่งเรียนรู้	- ครูนักเรียนร่วมแลกเปลี่ยนสิ่งที่อยากเรียนรู้ และสิ่งที่ได้เรียนรู้ - นักเรียนใคร่ครวญและถอดบทเรียนของตนเองตลอด Quarter ที่ผ่านมา รวมทั้งเขียนสรุปสิ่งที่ดีแล้ว  สิ่งที่ต้องพัฒนา -ออกแบบและเตรียมจัดนิทรรศการสรุปและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับชั้นเรียนอื่นๆ -สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน -แลกเปลี่ยนสิ่งที่อยากเรียนรู้ -ถอดบทเรียน และสิ่งที่ทำได้ดีแล้ว สิ่งที่ต้องพัฒนา -ซ้อมนำเสนอ เตรียมนิทรรศการ ชิ้นงาน นิทรรศการสรุปองค์ความรู้ -ชิ้นงานถอดบทเรียน -สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถถอดบทเรียน สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ให้ผู้อื่นร่วมเรียนรู้ ได้อย่างเหมาะสม ทักษะ - ทักษะชีวิต - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการสื่อสาร -  รู้ตัว / พอประมาณ   เหตุผล  ภูมิคุ้มกัน คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่มและงานเดี่ยว - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ

ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสาระการเรียนรู้กับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดแต่ละกลุ่มสาระ

หน่วย : “ปลูกงานสร้างชีวิต”

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 Quarter 4 ภาคเรียนที่ 2/2559

สาระ	มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคม	ประวัติศาสตร์	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สุขศึกษาและ พลศึกษา	ศิลปะ	หน้าที่พลเมือง
สร้างฉันทะ/วางแผนการเรียนรู้ - สร้างแรงบันดาลใจ - เรื่องที่อยากเรียนรู้ - เลือกหัวข้อหน่วยการเรียนรู้ - สิ่งที่รู้แล้ว - สิ่งที่อยากเรียนรู้ - ปฏิทินการเรียนรู้ - Mind Mappingก่อนเรียน	มาตรฐาน ว 1.2 อธิบายลักษณะต่างๆของสิ่งมีชีวิตใกล้ตัว (ว1.2 ป.3/1) มาตรฐาน  ว 2.1 สำรวจสิ่งแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนของตนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆรอบตัว (ว2.1 ป.3/1) มาตรฐาน 8.1 -ตั้งคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่อยากเรียนรู้ (ว 8.1 ป.3/1) -จัดกลุ่มข้อมูลสิ่งที่อยากเรียนรู้เพื่อนำไปใช้ในกระบวนการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม  (ว 8.1 ป.3/4)	มาตรฐาน ส 2.1 -บอกพฤติกรรมการดำเนินชีวิตของตนเองและผู้อื่นในวัฒนธรรมที่หลากหลายได้ (ส2.1 ป.3/2) มาตรฐาน ส 2.2 ระบุบทบาทหน้าที่ของสมาชิกในโรงเรียนและในชุมชนมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆตามกระบวนการประชาธิปไตย (ส2.2 ป.3/1	มาตรฐาน ส 4.1 - บอกวันเดือนปีและสามารถนับช่วงเวลาตามปฏิทินเพื่อใช้ในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้(ส4.1 ป.3/1) - ลำดับเหตุการณ์ของโรงเรียนและชุมชนโดยระบุหลักฐานและแหล่งที่มาได้ (ส4.1 ป.3/2)	มาตรฐาน ง 1.1 - อธิบายวิธีการและประโยชน์การทำงานเพื่อช่วยเหลือตนเองครอบครัวและส่วนรวม (ง1.1 ป.3/1) มาตรฐาน ง 2.1 -เลือกใช้สิ่งของเครื่องใช้ในชีวิตประจำวันอย่างสร้างสรรค์และเหมาะสมกับงาน (ง2.1 ป.3/1)	มาตรฐาน  พ 1.1 -เข้าใจและสามารถอธิบายการสร้างสัมพันธภาพระหว่างตนเอง ครอบครัวและผู้อื่นอย่างเหมาะสม (พ1.1 ป.3/2) มาตรฐาน  พ 5.1 -เข้าใจและสามารถดูแลปฐมพยาบาลตนเองและผู้อื่นเมื่อได้รับบาดเจ็บจากการทำกิจกรรมได้เหมาะสม (พ 5.1ป. 3/3)	มาตรฐาน ศ 1.1 -ระบุวัสดุอุปกรณ์ที่ใช้ในการสร้างผลงานได้ (ศ1.1ป.3/3) -วาดภาพระบายสีชิ้นงานได้อย่างสร้างสรรค์ (ศ1.1ป.3/4) -วาดภาพถ่ายทอดความคิดความรู้สึกจากเหตุการณ์ในชีวิตประจำวันโดยใช้เส้น สี รูปร่าง รูปทรงและพื้นผิว (ศ1.1ป.3/6)	จุดเน้นที่ 1 -ปฏิบัติตนเป็นผู้มี มารยาทที่ดีระว่างการเรียนรู้การทำกิจกรรมต่างๆ(จุดเน้นที่ 1.1 ) -แสดงออกถึงความบุคคลในชุมชน(จุดเน้นที่ 1.1 ) -เห็นคุณค่าของภูมิปัญญาท้องถิ่นที่นำมาใช้ในการดำเนินชีวิต (จุดเน้นที่ 1.2) จุดเน้นที่ 2 -ปฏิบัติตนตาม พระบรมราโชวาท หลัก การทรงงาน และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (จุดเน้นที่ 2.1 )
การจัดการพื้นที่จำกัด (การจัดการทรัพยากร) - เครื่องมือเกษตร - ชนิดของผัก - ชนิดของดิน - น้ำ(แหล่งน้ำ) - ฤดูกาล	มาตรฐาน ว .1.2 -เข้าใจและสามารถอภิปรายแลกเปลี่ยนลักษณะของสิ่งมีชีวิตเช่นผัก ปลา รวมทั้งสิ่งมีชีวิตใกล้ตัวได้ (ว 1.2 ป. 3/1)                      มาตรฐาน ว 2.1 -สำรวจสิ่งแวดล้อม พื้นที่ที่จำกัดในบริเวณโรงเรียนและอธิบายความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม (ว 2.1 ป.3/1) มาตรฐาน ว 2.2 -สำรวจทรัพยากรธรรมชาติแลกเปลี่ยนการใช้และการจัดการทรัพยากร(ว 2.2 ป.3/1) -ระบุการใช้และการจัดการทรัพยากรในท้องถิ่นที่ส่งผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม (ว 2.2 ป.3/2) -อภิปรายแลกเปลี่ยนการใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างประหยัด คุ้มค่าและนำไปใช้ในการปลูกผักของตนเอง(ว 2.2 ป 3/3) มาตรฐาน ว 6.1 -สำรวจและอภิปรายสมบัติทางกายภาพของน้ำจากแหล่งน้ำในโรงเรียนเพื่อนำไปใช้ในการปลูกผักและเลี้ยงปลา (ว 6.1 ป 3/1) -สืบค้นและแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับอากาศและความสำคัญของอากาศที่มีผลต่อการปลูกพืชและการเลี้ยงปลา(ว 6.1 ป 3/2) -สำรวจและอภิปรายแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการเกิดดิน(ว 6.1 ป 4/1) -ระบุชนิดและสมบัติของดินที่นำไปใช้ในการปลูกพืชผักแต่ละชนิดอย่างเหมาะสม (ว 6.1 ป4 /2)   มาตรฐาน ว 8.1 เลือกใช้อุปกรณ์และเครื่องมือที่เหมาะสมในการสำรวจ ตรวจสอบพื้นที่การปลูกผัก แหล่งน้ำ และดินในโรงเรียน (ว 8.1 ป.3 /3)	มาตรฐาน  ส 1.1 ชื่นชมบอกแบบอย่างที่ดี และสามารถเรียนรู้  ทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างเคารพ ( ส 1.1 ป. 3/1) -ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือ นำไปใช้ในการดำรงชีวิตและอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างศานติ( ส 1.1 ป. 4/7) มาตรฐาน ส 2.1  -เข้าใจและสามารถปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของโรงเรียน ชุมชน (ส 2.1 ป .4/1) -เข้าใจและสามารถปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดีระหว่างการเรียนรู้การทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่น (ส 2.1 ป. 4/2)  -เข้าใจและสามารถเสนอแนะวิธีการที่จะเรียนรู้และอยู่ร่วมกันอย่างเคารพในชีวิตประจำวัน (ส 2.1 ป 4/5) มาตรฐาน  ส 5.2 -เข้าใจและสามารถอธิบายการพึ่งพาสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติในการสนองความต้องการขั้นพื้นฐานของมนุษย์ในการประกอบอาชีพ (ส 5.2 ป. 3/2) -เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับมลพิษและการก่อให้เกิดมลพิษในการทำการเกษตร(ส 5.2 ป. 3/3) -ตระหนักถึงการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมในชุมชนที่เกิดจากการทำการเกษตร (ส 5.2 ป. 3/5)	มาตรฐาน ส 4.1   แสดงลำดับเหตุการณ์สำคัญของการเปลี่ยนแปลงพื้นที่ปลูก โดยระบุหลักฐานและแหล่งข้อมูลที่เกี่ยวข้อง (ส 4.1 ป 3/2) มาตรฐาน ส 4.2  -ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตั้งถิ่นฐานและพัฒนาทางการเกษตรในชุมชน(ส 4.2 ป 3/1) -สรุปลักษณะที่สำคัญของ  ขนมธรรมเนียม ประเพณี และวัฒนธรรมของชุมชนที่มีอิทธิพลต่อการวิถีการใช้ชีวิตในปัจจุบัน (ส 4.2 ป 3/2)	มาตรฐาน ง 2.1  -เลือกใช้สิ่งของในชีวิตประจำวันและการทำงานอย่างสร้างสรรค์ (ง 2.1 ป 3/2) -มีการจัดการสิ่งของเครื่องใช้ในการเรียนรู้และทำกิจกรรมมาใช้ซ้ำ (ง 2.1 ป 3/2) มาตรฐาน ง 3.1 ค้นหาข้อมูล อย่างมีขั้นตอนและนำเสนอข้อมูลในลักษณะต่างๆ  (ง 3.1 ป 3/1)	มาตรฐาน  พ 1.1 -เข้าใจและสามารถอธิบายการสร้างสัมพันธภาพระหว่างตนเอง ครอบครัวและผู้อื่นอย่างเหมาะสม (พ1.1 ป3/2) มาตรฐาน  พ 5.1 -เข้าใจและสามารถปฏิบัติตนระหว่างการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆให้ปลอดภัยทั้งในและนอกโรงเรียน (พ 5.21ป. 3/1) -เข้าใจและสามารถดูแลปฐมพยาบาลตนเองและผู้อื่นเมื่อได้รับบาดเจ็บจากการทำกิจกรรมได้เหมาะสม (พ 5.1ป. 3/3)	มาตรฐาน ศ 1.1 -บรรยาย  รูปร่าง รูปทรง ในธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม และงานทัศนศิลป์รูปร่างแปลงผัก (ศ 1.1 ป 3/1) -ระบุวัสดุ อุปกรณ์ที่ใช้สร้างผลงาน เมื่อชมงานทัศนศิลป์ (ศ 1.1 ป 3/2)	จุดเน้นที่ 1 -มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ช่วยเหลือกันในการทำกิจกรรม (จุดเน้นที่ 1.1) -เห็นคุณค่าของภูมิปัญญาท้องถิ่น (จุดเน้นที่ 1.2) จุดเน้นที่ 3 -ปฏิบัติตามกฎระเบียบและหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติในห้องเรียนและในโรงเรียน (จุดเน้นที่3.1) -ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่ และมีส่วนร่วมในกิจกรรม ต่าง ๆ ของ ห้องเรียน และโรงเรียน(จุดเน้นที่3.2 ) จุดเน้นที่ 2 -ปฏิบัติตนตาม พระบรมราโชวาท หลัก การทรงงาน และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (จุดเน้นที่ 2.1 )
การดูแลพืชผักที่ปลูก และการเลี้ยงปลานิล -ปัจจัยการเจริญเติบโตของพืช -ปัจจัยการเจริญเติบโตของปลานิล -โรคและแมลงศัตรูพืช	มาตรฐาน ว 2.1 -สำรวจสิ่งแวดล้อม พื้นที่ที่จำกัดในบริเวณโรงเรียนและอธิบายความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม  (ว 2.1 ป .3/1) มาตรฐาน 7.1 สังเกต และอธิบายการขึ้นตกของดวงอาทิตย์  กำหนดการทดลองการได้รับแสงและไม่ได้รับแสงของพืช ตำแหน่งพืชตามทิศที่ได้รับแสง (ว 7.1 ป.3/1) มาตรฐาน 8.1 -ตั้งคำถามเกี่ยวกับปัจจัยการเจริญเติบโตของพืช คน และสัตว์ (ว 8.1 ป.3/1) -จัดกลุ่มข้อมูลปัจจัยที่ส่งผลต่อการเจริญเติบโต คน พืช สัตว์แล้วนำเสนอแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับผู้อื่น (ว 8.1 ป.3/4) -แสดงความคิดเห็น แลกเปลี่ยนเกี่ยวกับปัจจัยการเจริญเติบโต คน พืช สัตว์แล้วนำไปใช้ในการปลูกผักและเลี้ยงปลาของตนเอง (ว 8.1 ป.3/6) -บันทึกและอธิบายผลการเจริญเติบโตของผักตามความเป็นจริงโดยการวาดภาพประกอบการอธิบาย (ว 8.1 ป.3/7)	มาตรฐาน ส 2.1  -เข้าใจและสามารถปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของโรงเรียน ชุมชน(ส 2.1 ป 4/1) -เข้าใจและสามารถปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดีระหว่างการเรียนรู้การทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่น (ส 2.1 ป. 4/2)  -เข้าใจและสามารถเสนอแนะวิธีการที่จะเรียนรู้และอยู่ร่วมกันอย่างเคารพในชีวิตประจำวัน (ส 2.1 ป. 4/5) มาตรฐาน ส 2.2 -ระบุบทบาทและหน้าที่ ของสมาชิก ชุมชน ในการมีส่วนร่วมกิจกรรมต่าง ๆ  ตามกระบวนการประชาธิปไตย(ส 2.2 ป. 3/1) -ยกตัวอย่าง การเปลี่ยนแปลง ในชั้นเรียน โรงเรียนและชุมชน  ที่เป็นผลจากการตัดสินใจของบุคคลและกลุ่ม(ส 2.2 ป 3/3)	มาตรฐาน ส 4.1   แสดงลำดับเหตุการณ์สำคัญของการเปลี่ยนแปลงพื้นที่ปลูกผัก เลี้ยงปลา หรือพื้นที่การเกษตร โดยระบุหลักฐานและแหล่งข้อมูลที่เกี่ยวข้อง (ส 4.1 ป. 3/2) มาตรฐาน ส 4.2  -ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตั้งถิ่นฐานและพัฒนาทางการเกษตรในชุมชน(ส 4.2 ป. 3/2) -สรุปลักษณะที่สำคัญของ  ขนมธรรมเนียม ประเพณี และวัฒนธรรมของชุมชนที่มีอิทธิพลต่อการวิถีการใช้ชีวิตในปัจจุบัน (ส 4.2 ป 3/2) -เปรียบเทียบความเหมือนและความต่างด้านการปลูกผักและเลี้ยงปลาของชุมชนตนเองกับ   ชุมชนอื่นๆ (ส 4.2 ป 3/3)	มาตรฐาน ง 2.1  -เลือกใช้สิ่งของในชีวิตประจำวันและการทำงานอย่างสร้างสรรค์ (ง 2.1 ป 3/2) -มีการจัดการสิ่งของเครื่องใช้ในการเรียนรู้และทำกิจกรรมมาใช้ซ้ำ (ง 2.1 ป 3/2) มาตรฐาน ง 3.1 ค้นหาข้อมูล อย่างมีขั้นตอนและนำเสนอข้อมูลในลักษณะต่างๆที่หลากหลาย  (ง 3.1 ป .3/1)	มาตรฐาน  พ 1.1 -เข้าใจและสามารถอธิบายลักษณะและการเจริญเติบโตของร่างกายมนุษย์ โดยเทียบเทียบเคียงกับพืชและสัตว์สามารถนำไปปรับใช้ในการดูแลตนเองอย่างเหมาะสม (พ1.1 ป3/1) -เปรียบเทียบการเจริญเติบโตของตนเอง พืช และสัตว์กับเกณฑ์มาตรฐานเพื่อนำไปปรับใช้กับการใช้ชีวิตของตนเองอย่างเหมาะสม(พ1.2 ป.3/2) -เข้าใจและสามารถระบุปัจจัยที่ส่งผลต่อการเจริญเติบโตของคน พืช สัตว์ได้(พ1.2 ป.3/3) มาตรฐาน  พ 1.2 -เข้าใจและสามารถอธิบายการสร้างสัมพันธภาพระหว่างตนเอง ครอบครัวและผู้อื่นแล้วนำมาปรับใช้กับตนเองอย่างเหมาะสม (พ1.2 ป3/2) มาตรฐาน พ 4.1   เข้าใจและสามารถอธิบายการติดต่อและวิธีการป้องกันการแพร่  กระจายของโรคที่เกิดกับพืช  คน และสัตว์ (พ 4.1  ป 3/1) มาตรฐาน  พ 5.1 -เข้าใจและสามารถปฏิบัติตนระหว่างการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆให้ปลอดภัยทั้งในและนอกโรงเรียน (พ 5.1ป. 3/1) -เข้าใจและสามารถดูแลปฐมพยาบาลตนเองและผู้อื่นเมื่อได้รับบาดเจ็บจากการทำกิจกรรมได้เหมาะสม (พ 5.1ป. 3/3)	มาตรฐาน ศ 1.1 -วาดภาพระบายสีสิ่งของเครื่องใช้และขั้นตอนการทำแปลงผัก (ศ 1.1 ป 3/4) -วาดภาพถ่ายทอดความคิดความรู้สึกจากเหตุการณ์ชีวิตจริงระหว่างการทำแปลงผัก โดยใช้เส้น รูปร่างรูปทรง สีและพื้นผิว (ศ 1.1 ป 3/6) -บรรยายเหตุผลและวิธีการในการสร้างงานทัศนศิลป์โดยเน้นถึงเทคนิคและวัสดุอุปกรณ์ (ศ 1.1 ป 3/7)	จุดเน้นที่ 2 -ปฏิบัติตนตาม พระบรมราโชวาท หลัก การทรงงาน และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (จุดเน้นที่ 2.1 ) จุดเน้นที่ 3 -การดำเนินชีวิตตามวิถีปฏิบัติที่กลุ่มได้กำหนดขึ้นและได้รับการยอมรับ (จุดเน้นที่ 3.1 ) -มีส่วนร่วมในกิจกรรม ต่าง ๆ ของ ห้องเรียน และโรงเรียน (จุดเน้นที่ 3.2 ) จุดเน้นที่ 4 -ยอมรับและอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างสันติ(จุดเน้นที่ 4.1 ) จุดเน้นที่ 5 ซื่อสัตย์สุจริต  ขยันหมั่นเพียร  อดทน ใฝ่หาความรู้ ตั้งใจปฏิบัติหน้าที่ ยอมรับผลที่เกิดจากการกระทำของตนเอง (จุดเน้นที่ 5 )
การบริหารจัดการน้ำที่มีปริมาณจำกัด -การใช้น้ำคุ้มค่า -การแก้ปัญหา ฟื้นฟูคุณภาพน้ำในบ่อเลี้ยงปลา -ทำ EM ball เพื่อแก้ปัญหาน้ำ	มาตรฐาน ว 2.2 -ระบุการใช้ทรัพยากร ธรรมชาติ ที่ก่อให้เกิดปัญหาน้ำเน่าเสียในบ่อเลี้ยงปลา (ว 2.2 ป 3/2) -อภิปรายและนำเสนอการใช้ทรัพยากรน้ำ  อย่างประหยัด คุ้มค่า และสามารถนำไปปรับใช้กับชีวิตประจำวันและการเรียนรู้ได้ (ว 2.2 ป 3/3) มาตรฐาน ว 3.2 อภิปรายประโยชน์และอันตรายและผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงของน้ำต่อปลาที่เลี้ยง(ว 3.2 ป 3/2) มาตรฐาน ว 6.1 -สำรวจและอธิบายสมบัติทางกายภาพของน้ำจากแหล่งน้ำในท้องถิ่น และนำความรู้  ไปใช้ประโยชน์ ( ว 6.1 ป 3/1)	มาตรฐาน ส 2.1  -เข้าใจและสามารถปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของโรงเรียน ชุมชน(ส 2.1 ป 4/1) -เข้าใจและสามารถปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดีระหว่างการเรียนรู้การทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่น (ส 2.1 ป. 4/2) มาตรฐาน  ส 5.2 -เข้าใจและสามารถอธิบายการพึ่งพาสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติในการสนองความต้องการขั้นพื้นฐานของมนุษย์ในการประกอบอาชีพ (ส 5.2 ป. 3/2) -เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับมลพิษและการก่อให้เกิดมลพิษในการทำการเกษตร(ส 5.2 ป. 3/3) -ตระหนักถึงการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมในชุมชนที่เกิดจากการทำการเกษตร (ส 5.2 ป. 3/5)	มาตรฐาน ส 4.1 แสดงลำดับเหตุการณ์สำคัญของ ปริมาณน้ำและคุณภาพน้ำ โดยระบุหลักฐานและแหล่งข้อมูล ที่เกี่ยวข้อง (ส 4.1 ป3/2) มาตรฐาน ส 4.3 เข้าใจและสามารถอธิบายพระราชประวัติและพระราช –กรณียกิจเกี่ยวกับการแก้ปัญหาเรื่องน้ำ และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงขอพระมหากษัตริย์     ในหลวงรัชกาลที่ 9 แล้วนำไปปรับใช้กับการดำรงชีวิตและการเรียนรู้ของตนเอง (ส 4.3 ป 3/2)	มาตรฐาน ง 2.1 สร้างนวัตกรรมประหยัดน้ำอย่างง่ายโดยกำหนด ปัญหาหรือความต้องการ รวบรวมข้อมูล  ออกแบบ              โดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่าง ๒ มิติ ลงมือสร้างและประเมินผล (ง 2.1 ป 3/1)	มาตรฐาน  พ 1.2 -เข้าใจและสามารถอธิบายการสร้างสัมพันธภาพระหว่างตนเอง ครอบครัวและผู้อื่นแล้วนำมาปรับใช้กับตนเองอย่างเหมาะสม (พ1.2 ป3/2) มาตรฐาน  พ 5.1 -เข้าใจและสามารถปฏิบัติตนระหว่างการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆให้ปลอดภัยทั้งในและนอกโรงเรียน (พ 5.21ป. 3/1) -เข้าใจและสามารถดูแลปฐมพยาบาลตนเองและผู้อื่นเมื่อได้รับบาดเจ็บจากการทำกิจกรรมได้เหมาะสม (พ 5.1ป. 3/3)	มาตรฐาน ศ 1.1 -วาดภาพระบายสีชิ้นงานได้อย่างสร้างสรรค์ (ศ1.1ป.3/4) -วาดภาพถ่ายทอดความคิดความรู้สึกจากเหตุการณ์ในชีวิตประจำวันโดยใช้เส้น สี รูปร่าง รูปทรงและพื้นผิว (ศ1.1ป.3/6)	จุดเน้นที่ 1 -มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ช่วยเหลือกันในการทำกิจกรรม(จุดเน้นที่ 1.1) -เห็นคุณค่าของภูมิปัญญาท้องถิ่น (จุดเน้นที่ 1.2) จุดเน้นที่ 2 -ปฏิบัติตนตาม พระบรมราโชวาท หลัก การทรงงาน และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (จุดเน้นที่ 2.1 ) จุดเน้นที่ 3 -ปฏิบัติตามกฎระเบียบและหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติในห้องเรียนและในโรงเรียน (จุดเน้นที่3.1) -ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่ และมีส่วนร่วมในกิจกรรม ต่าง ๆ ของ ห้องเรียน และโรงเรียน (จุดเน้นที่3.2 )
สารอาหาร ธาตุอาหาร ปุ๋ย ดินสำเร็จรูป -การทำปุ๋ยหมักชีวภาพ แบบแห้ง/แบบน้ำ -การปรุงดินให้มีธาตุอาหารที่เหมาะกับการเจริญเติบโตของพืชแต่ละชนิด -การปลูกผักโดยไม่ใช้ดิน	มาตรฐาน ว 3.1 -เข้าใจและสามารถจำแนกชนิดและสมบัติของวัสดุที่เป็นส่วนประกอบในการทำปุ๋ยหมักชีวภาพ ลักษณะของดิน(ว3.1 ป 3/1)  - เข้าใจและสามารถอธิบายการใช้ประโยชน์ของวัสดุที่ใช้ทำปุ๋ยหมักที่ส่งผลต่อพืช วัสดุที่ใช้ปลูกถั่วงอก (ว3.1 ป 3/2) มาตรฐาน ว 4.1 - ทดลองการตกของวัตถุสู่พื้นโลก น้ำที่รดผักตกกระทบพื้นและอธิบายแรงที่โลกดึงดูดวัตถุ พืชผักไม่ลอยออกจากดิน และตกลงตามแรงโน้มถ่วง (ว 4.1 ป 3/2)	มาตรฐาน  ส 5.2 -เข้าใจและสามารถอธิบายการพึ่งพาสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติในการสนองความต้องการขั้นพื้นฐานของมนุษย์ในการประกอบอาชีพ  (ส 5.2 ป. 3/2) -เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับมลพิษและการก่อให้เกิดมลพิษในการทำการเกษตร(ส 5.2 ป. 3/3) -ตระหนักถึงการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมในชุมชนที่เกิดจากการทำการเกษตร(ส 5.2 ป. 3/5)	มาตรฐาน ส 4.1 แสดงลำดับเหตุการณ์สำคัญของการทำปุ๋ยหมักและการปรุงดินเพื่อเพิ่มธาตุอาหาร    โดยระบุหลักฐานและแหล่งข้อมูล ที่เกี่ยวข้องในชุมชนเพื่อนำไปปรับใช้อย่างเหมาะสม(ส 4.1 ป 3/2)	มาตรฐาน ง 2.1 เลือกใช้สิ่งของเครื่องใช้ในชีวิต ประจำวันอย่างสร้างสรรค์(ง 2.1 ป 3/2) มีการจัดการสิ่งของเครื่องใช้ด้วยการนำกลับมาใช้ซ้ำ (ง 2.1 ป 3/3)	มาตรฐาน  พ 1.2 -เข้าใจและสามารถอธิบายการสร้างสัมพันธภาพระหว่างตนเอง ครอบครัวและผู้อื่นแล้วนำมาปรับใช้กับตนเองอย่างเหมาะสม (พ1.2 ป3/2) มาตรฐาน พ 4.1   เข้าใจและสามารถอธิบายการติดต่อและวิธีการป้องกันการแพร่  กระจายของโรคที่เกิดกับพืช  คน และสัตว์ (พ 4.1  ป 3/1)	มาตรฐาน ศ 1.1 -วาดภาพระบายสีชิ้นงานได้อย่างสร้างสรรค์ (ศ1.1ป.3/4) -วาดภาพถ่ายทอดความคิดความรู้สึกจากเหตุการณ์ในชีวิตประจำวันโดยใช้เส้น สี รูปร่าง รูปทรงและพื้นผิว (ศ1.1ป.3/6)	จุดเน้นที่ 1 -มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ช่วยเหลือกันในการทำกิจกรรม(จุดเน้นที่ 1.1) -เห็นคุณค่าของภูมิปัญญาท้องถิ่น (จุดเน้นที่ 1.2) จุดเน้นที่ 2 -ปฏิบัติตนตาม พระบรมราโชวาท หลัก การทรงงาน และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (จุดเน้นที่ 2.1 ) จุดเน้นที่ 3 -ปฏิบัติตามกฎระเบียบและหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติในห้องเรียนและในโรงเรียน (จุดเน้นที่3.1) -ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่ และมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ ของ ห้องเรียน และโรงเรียน (จุดเน้นที่3.2 ) จุดเน้นที่ 4 การอยู่ร่วมกันในสังคมแห่งความหลากหลาย อาศัยความหลากหลายในการสร้างประโยชน์เพื่อส่วนรวม (จุดเน้นที่ 4.1)
การประกอบอาหาร ถนอมอาหาร เลือกซื้อเลือกบริโภค -การเลือกซื้อวัตถุดิบในการทำอาหาร -การประกอบอาหารจากพืชผักที่ปลูกเอง -การถนอมอาหารที่ปลอดภัย	มาตรฐาน ว 3.2   -ทดลองและอธิบายผล ของการเปลี่ยนแปลง ผักที่นำมาทำอาหาร เมื่อถูกแรงกระทำ หรือทำให้ร้อนขึ้นหรือทำให้เย็นลง (ว 3.2ป 3/1) -อภิปรายประโยชน์และอันตรายที่อาจเกิดขึ้นเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงอาหารเมื่อหมดอายุหรือเสื่อมสภาพ (ว 3.2 ป 3/2)	มาตรฐาน ส 3.1 -จำแนกความต้องการและความจำเป็น ในการใช้สินค้าและบริการ ในการดำรงชีวิต (ส 3.1 ป 3/1) -วิเคราะห์การใช้จ่ายของตนเอง (ส 3.1 ป 3/2) -อธิบายได้ว่าทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดมีผลต่อการผลิตและบริโภคสินค้าและบริการ(ส 3.1 ป 3/3)	มาตรฐาน ส 4.2 -สรุปลักษณะที่สำคัญของ ขนบธรรมเนียม ประเพณี และวัฒนธรรมของชุมชนในตลาด(ส 4.2 ป 3/2)  -เปรียบเทียบความเหมือนและความต่างทางวัฒนธรรมของชุมชนตนเองกับ   ชุมชนในตลาด (ส 4.2 ป 3/3)	มาตรฐานง 1.1 -ใช้วัสดุ อุปกรณ์และเครื่องมือตรงกับลักษณะงาน (ง 1.1  ป 3/2) -ทำงานอย่างเป็นขั้นตอน ตามกระบวนการทำงานด้วย ความสะอาดความรอบคอบ และอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม (ง 1.1 ป 3/3)	มาตรฐาน พ 4.1  เลือกรับประทานอาหารที่หลากหลายครบ 5หมู่ในสัดส่วนที่เหมาะสมกับตนเอง (พ 4.1  ป 3/3) มาตรฐาน พ 5.1 -แสดงวิธี ขอความช่วยเหลือจากบุคคลและแหล่งต่าง ๆ  เมื่อเกิดเหตุร้าย  หรืออุบัติเหตุระหว่างการเรียนรู้หรือทำกิจกรรมต่างๆ (พ 5.1 ป 3/2) -แสดงวิธีปฐมพยาบาล  เมื่อบาดเจ็บจากการทำกิจกรรมการเรียนรู้ (พ 5.1 ป 3/3)	มาตรฐาน ศ 1.1 -วาดภาพระบายสีชิ้นงานได้อย่างสร้างสรรค์ (ศ1.1ป.3/4) -วาดภาพถ่ายทอดความคิดความรู้สึกจากเหตุการณ์ในชีวิตประจำวันโดยใช้เส้น สี รูปร่าง รูปทรงและพื้นผิว (ศ1.1ป.3/6)	จุดเน้นที่ 1 -มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ช่วยเหลือกันในการทำกิจกรรม(จุดเน้นที่ 1.1) -เห็นคุณค่าของภูมิปัญญาท้องถิ่น (จุดเน้นที่ 1.2) จุดเน้นที่ 2 -ปฏิบัติตนตาม พระบรมราโชวาท หลัก การทรงงาน และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (จุดเน้นที่ 2.1 ) จุดเน้นที่ 3 -ปฏิบัติตามกฎระเบียบและหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติในห้องเรียนและในโรงเรียน (จุดเน้นที่3.1) -ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่ และมีส่วนร่วมในกิจกรรม ต่าง ๆ ของ ห้องเรียน และโรงเรียน (จุดเน้นที่3.2 ) จุดเน้นที่ 5 ซื่อสัตย์สุจริต  ขยันหมั่นเพียร  อดทน ใฝ่หาความรู้ ตั้งใจปฏิบัติหน้าที่ ยอมรับผลที่เกิดจากการกระทำของตนเอง (จุดเน้นที่ 5 )
ถอดบทเรียน - เผยแพร่ความเข้าใจ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับผู้อื่น - Mind Mapping -ถอดบทเรียนหลังการเรียนรู้/นิทรรศการ -ตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ -ประเมินตนเองสิ่งที่ดีแล้ว/สิ่งที่อยากพัฒนาเพิ่มเติม	มาตรฐาน ว 2.1 -สามารถอธิบายสำรวจสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นของตนเองพร้อมทั้งอธิบายเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อมในอนาคตได้ (ว2.1 ป3/1) มาตรฐาน ว 8.1 - วางแผนการสังเกตเสนอวิธีตรวจสอบศึกษาวิธีค้นคว้าโดยใช้ความคิดของตนเอง (ว8.1 ป3/2) - เลือกใช้วัสดุอุปกรณ์เครื่องมือที่เหมาะสมในการสำรวจตรวจสอบบันทึกข้อมูล (ว8.1 ป3/3) - สามารถบันทึกและอธิบายผลการสังเกตโดยเขียนภาพหรือข้อความสั้นๆในการสรุปองค์ความรู้ได้ (ว8.1 ป3/6/7) -นำเสนอ จัดแสดง ผลงาน      โดยอธิบายด้วยวาจา และเขียนแสดงกระบวนการและผล  ของงาน ให้ผู้อื่นเข้าใจ (ว 8.1 ป 3/8)	มาตรฐาน ส 2.1 - สามารถปฏิบัติตามข้อตกลง กติกา กฎระเบียบและหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ (ส2.1 ป3/1) - เคารพสิทธิของตนเองและไม่ละเมิดสิทธิผู้อื่นในการทำงานร่วมกัน (ส2.1 ป3/4) มาตรฐาน ส2.2 - เข้าใจและสามารถระบุบทบาทและหน้าที่ของตนเองในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ (ส2.2 ป3/2) - มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นการตัดสินใจในการทำงานร่วมกับผู้อื่น (ส2.2 ป3/3)	มาตรฐาน ส 4.2      -สรุปลักษณะที่สำคัญของ       ขนบธรรมเนียม ประเพณี และวัฒนธรรมของชุมชน (ส 4.2 ป 3/2)	มาตรฐาน  ง 1.1 - สามารถบอกวิธีทำงานเพื่อช่วยเหลือตนเองในการสรุปองค์ความรู้ได้ (ง1.1 ป3/1) - สามารถทำงานของตนเองอย่างกระตือรือร้นและตรงต่อเวลาได้ (ง1.1 ป3/3) มาตรฐาน  ง 2.1 มีการจัดการสิ่งของเครื่องใช้ด้วยการนำกลับมาใช้ซ้ำ (ง2.1 ป3/3) มาตรฐาน  ง 3.1 ค้นหาข้อมูลอย่างมีขั้นตอนและนำเสนอข้อมูลในลักษณะต่างๆ (ง3.1 ป3/1)	มาตรฐาน พ 2.1 สามารถระบุบทบาทหน้าที่ของตนเองในการเป็นสมาชิกกลุ่มได้ (พ2.1 ป3/1) มาตรฐาน พ 3.1 สามารถปฏิบัติตนตามข้อตกลงในการทำงานกลุ่มได้ (พ2.1 ป3/2)	มาตรฐาน ศ 1.1 -วาดภาพระบายสีชิ้นงานได้อย่างสร้างสรรค์ (ศ1.1ป.3/4) -วาดภาพถ่ายทอดความคิดความรู้สึกจากเหตุการณ์ในชีวิตประจำวันโดยใช้เส้น สี รูปร่าง รูปทรงและพื้นผิว (ศ1.1ป.3/6)	จุดเน้นที่ 2 -ปฏิบัติตนตาม พระบรมราโชวาท หลัก การทรงงาน และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (จุดเน้นที่ 2.1 ) จุดเน้นที่ 3 -ปฏิบัติตามกฎระเบียบและหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติในห้องเรียนและในโรงเรียน (จุดเน้นที่3.1) -ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่ และมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ ของ ห้องเรียน และโรงเรียน (จุดเน้นที่3.2 ) จุดเน้นที่ 4 -แสดงความคิดเห็นโดยไม่ขัดแย้ง(จุดเน้นที่ 4) จุดเน้นที่ 5 ซื่อสัตย์สุจริตขยันหมั่นเพียร  อดทน ใฝ่หาความรู้ ตั้งใจปฏิบัติหน้าที่ ยอมรับผลที่เกิดจากการกระทำของตนเอง (จุดเน้นที่ 5 )